Selbstvertrauen, Kontaktfähigkeit, Selbstbehauptung nur wenn Jugendliche diese grundlegenden sozialen Kompetenzen besitzen, können sie ihr Leben selbst in die Hand nehmen. Doch viele dieser Fähigkeiten werden den immer haltloser werdenden Jugendlichen zu Hause nicht mehr vermittelt. Helfen Sie ihnen, mit Hilfe dieser Spiele ihre Kompetenzen in vier verschiedenen Bereichen zu stärken: ICH: Erkennen von eigenen Stärken und Schwächen, Fähigkeiten und Grenzen; ICH und DU: Selbst- und Fremdwahrnehmung; WIR: Kooperationsübungen in der Gruppe; ICH probiere mich aus: Rollenfindung und Rollenwechsel. Die Anregungen sind dabei flexibel einsetzbar: als Kurs, z.B. in einer AG zur Berufsvorbereitung, oder in Einzelstunden zum punktuellen Training einer bestimmten Fähigkeit.

Spielesammlung für Lehrer an weiterführenden Schulen, Soziales Lernen, Klasse 5–10 +++ Selbstvertrauen, Kontaktfähigkeit, Selbstbehauptung – nur wenn Kinder und Jugendliche diese grundlegenden sozialen Kompetenzen besitzen, können sie ihr Leben selbst in die Hand nehmen. Helfen Sie Ihren Schülern, mit Hilfe dieser kurzen und unkomplizierten Spiele und Methoden zum sozialen Lernen ihre Kompetenzen in vier verschiedenen Bereichen zu stärken: ICH: Erkennen von eigenen Stärken und Schwächen, Fähigkeiten und Grenzen, Stärkung des Selbstbewusstseins und der Achtsamkeit; ICH und DU: Selbst- und Fremdwahrnehmung, Kontaktfähigkeit; WIR: Kooperation in der Gruppe (Teambuilding, Teamwork); ICH probiere mich aus: Rollenfindung und Rollenwechsel. Die Spiele sind einzeln oder als Trainingsprogramm einsetzbar. So fördern Sie in der Sekundarstufe spielerisch die sozialen Kompetenzen der Jugendlichen – sei es an Förderschule, Hauptschule, Gesamtschule, Realschule, am Gymnasium oder auch in der außerschulischen Jugendarbeit. Die Anregungen sind dabei flexibel einsetzbar: als Kurs, z.B. in einer AG zur Berufsvorbereitung, oder in Einzelstunden zum punktuellen Training einer bestimmten Fähigkeit.

Inhalt
Die Autorinnen über sich Kapitel 1: Einleitung - Soziales Kompetenztraining ist notwendig - Warum spielen wir? - Was braucht ein Spiel? - Zur Struktur dieses Buches und zur Anwendung der Spiele - Reflexion als zentraler Bestandteil des Trainings - Checkliste Kapitel 2: Zum Warmwerden - Einen Stuhlkreis stellen - Name-Adjektiv-Spiel - Das verrückte Namensspiel - Kompetenz-Gerangel - Pferdewettrennen - Das Eichhörnchen und das Erdbeben - Mein Lieblingspilz Kapitel 3: Modul I: ICH - Völlig von der Rolle - Mein Schlüsselbund - Stimmungsbilder - Selbstbild - Mein Lieblingsplatz Kapitel 4: Modul II: ICH und DU - Fragerunde - Das weiß ich von dir, das will ich wissen - Sich vorstellen und andere erraten - Persönlichkeitsbingo - Das bringt mich zum Platzen Kapitel 5: Modul III: WIR - Stop and go - Augen zu! - Körperbauwerke - Die kooperative Reise nach Jerusalem - Stühle kippen - Alle in einer Reihe - Der gemeinsame Schritt - Der Krokodilsteich Kapitel 6: Modul IV: ICH probiere mich aus - Das fliegende Ei - Das Fahrrad - Das Rollenspiel - Das Gruppenmandala Kapitel 7: Transfer in den Alltag - Brief an mich selbst - Trainingstagebuch - Ich nehme mit in meiner Hand - Koffer packen - Unsere Schritte in den Alltag Kapitel 8: Nützliches und Informatives zum Schluss - Werkzeugkiste Methoden des kooperativen Lernens - Materialbox - Und wenn dann gar nichts ankommt in der Gruppe? - Literatur- und Internettipps