Sichtweisen auf deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterricht

Die Studie erhebt und trianguliert das interkulturelle Potenzial deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterrichts in Niedersachsen aus Sicht der ihn erteilenden Lehrkräfte und mit Blick auf die verwendeten Materialien, nämlich das eigens für diese Unterrichtsform konzipierte Schulbuch Spotlight on History. Die Sichtweisen der Lehrkräfte wurden über einen Fragebogen und Leitfadeninterviews erhoben. Der Fokus der Untersuchung erklärt sich aus der unterrichtstheoretischen Annahme eines qualitativ besonderen interkulturellen Lernens in diesem bilingualen Geschichtsunterricht, im Ergebnis zeigt sich aber, dass unterrichtstheoretische Konzeptionen interkulturellen Lernens unterrichtspraktisch kaum Resonanz finden.

Autorentext

Die Autorin: Anne Ingrid Kollenrott studierte Anglistik, Germanistik und Deutsch als Zweit- und Fremdsprache an der Universität Hannover und der University of Bristol (UK). Sie arbeitete als studentische und wissenschaftliche Hilfskraft am Englischen Seminar und am Institut für Pädagogische Psychologie der Universität Hannover. Zurzeit ist sie als Referendarin an einem Gymnasium in Hannover tätig.

Inhalt

Aus dem Inhalt: Forschungsstand und Hypothesen - Methoden - Ergebnisse - Triangulation der Ergebnisse mit Fokus auf interkulturelles Lernen - Anfänge und Professionalisierung - Bewältigbarkeit des Unterrichts - Interkulturelles Lernen - Materialbereitstellung und Materialnutzung - Schülerinnen und Schüler - Wünsche und Notwendigkeiten - Reflexion der Methoden.