Was braucht das System Schule, um Schüler:innen auf die Anforderungen und Technologien des 21. Jahrhunderts vorzubereiten? PISA-Initiator Andreas Schleicher hat in Bildungsprojekten auf der ganzen Welt Antworten auf diese Fragen zusammengetragen.

Schule hat es schwer! Mit Methoden und Lehrplänen von gestern soll sie Schülerinnen und Schüler auf die Welt von morgen vorbereiten. Wie kann sich Schule auf die Herausforderungen der Wissensgesellschaft mit neuen Anforderungen und Technologien einstellen? Was brauchen Lehrerinnen und Lehrer, um diese Aufgaben zu bewältigen? Andreas Schleicher, OECD-Bildungsforscher und PISA-Initiator, hat weltweit in Bildungsprojekten - teilweise überraschende - Antworten auf diesen Fragen gefunden. Hier stellt er Projekte und Ansätze vor, mit denen Schule den Übergang ins 21. Jahrhundert gestalten kann: von innovativer Pädagogik und Lernniveaus über die Individualisierung des Lernens bis zu Weiterbildungszeiten für Lehrer:innen.

Autorentext

Andreas Schleicher (Jg. 1964) ist Statistiker und Bildungsforscher. Er leitet das Direktorat für Bildung der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) in Paris und ist internationaler Koordinator des Programme for International Student Assessment (PISA).

Inhalt

1. Bildung - aus der Sicht eines Wissenschaftlers Kunst und Wissenschaft gleichermaßen Die Ursprünge von PISA Der "PISA-Schock" und das Ende der Selbstgefälligkeit Worum geht es? 2. Bildungsmythen entlarven Kinder aus armen Verhältnissen werden in der Schule stets schlechter abschneiden - Armut ist Schicksal Migranten senken das Leistungsniveau der Schulen Bildungserfolg ist eine Frage der Bildungsausgaben Kleinere Klassen bedeuten bessere Leistungen Wer mehr Zeit mit Lernen verbringt, erzielt bessere Ergebnisse Bildungserfolg ist eine Frage der Begabung Manche Länder schneiden einfach aufgrund ihrer Kultur besser ab Nur erstklassige Hochschulabsolventen sollten Lehrer werden Durch eine Aufteilung der Schüler nach Befähigung kann das Leistungsniveau gesteigert werden 3. Was zeichnet leistungsstarke Schulsysteme aus? Was wir über erfolgreiche Schulsysteme wissen Bildung zu einer Priorität machen Jeder kann lernen und ein hohes Leistungsniveau erreichen Hohe Anforderungen stellen Hervorragende Lehrkräfte gewinnen und binden Lehrkräfte als unabhängige und verantwortungsvolle Profis behandeln Die Zeit der Lehrkräfte bestmöglich nutzen Kohärente Anreize für Lehrkräfte, Schüler und Eltern schaffen Führungskompetenz im Bildungssystem fördern Das richtige Maß an Schulautonomie finden Von administrativer zu professioneller Rechenschaftspflicht gelangen Eine kohärente Botschaft formulieren Sinnvolle Ausgaben sind wichtiger als höhere Ausgaben Fünf erstklassige Bildungssysteme im Porträt 4. Bildungsgerechtigkeit - Annäherung an einen schwierigen Begriff Der Kampf um Bildungsgerechtigkeit Wie die Politik zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen kann Freie Schulwahl und Bildungsgerechtigkeit miteinander vereinbaren Große Städte - große Bildungschancen Gezielte Unterstützung für Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund Die Geschlechterunterschiede in der Bildung halten sich hartnäckig Was die Bildung im Kampf gegen Extremismus leisten kann 5. Bildungsreformen möglich machen Warum Bildungsreformen so schwierig sind Was es für erfolgreiche Reformen braucht Verschiedene Varianten des "richtigen" Ansatzes Die Richtung festlegen Konsens schaffen Lehrkräfte in die Gestaltung von Reformen einbeziehen Pilotprojekte und kontinuierliche Evaluierung Kapazitäten entwickeln Zeit ist alles Lehrergewerkschaften als Teil der Lösung 6. Was jetzt zu tun ist Bildung für ungewisse Zeiten Bildung als entscheidender Wettbewerbsvorteil Wissen, Kompetenzen und Persönlichkeit im Zeitalter der Beschleunigung Der Wert von Werten Wie sich erfolgreiche Schulsysteme verändern Ein neuer Typus Lernender Lehrkräfte des 21. Jahrhunderts Innovation in und außerhalb der Schule fördern Führungskompetenz auf Systemebene entwickeln Die Schülerbeurteilung neu gestalten Den Blick nach außen und nach vorne richten Anmerkungen Literaturverzeichnis Über den Autor