Ces dernières années, les cours MOOC (Massive Open Online Courses) ont connu un essor considérable, favorisant démocratiquement les personnes à la recherche d'une qualification professionnelle et d'une mise à jour. Dans ce contexte, plusieurs plateformes et fournisseurs ont vu le jour et proposent des cours, la plupart d'entre eux provenant d'universités de renommée mondiale. Parmi les problèmes observés dans les MOOC, il y a le manque d'outils de soutien pédagogique pour aider les enseignants à planifier les cours, ainsi que des taux d'abandon élevés, notamment en raison de l'hétérogénéité et de la diversité culturelle de leurs participants. Afin d'atténuer ces problèmes, une version révisée de la théorie des objectifs pédagogiques de Bloom a vu le jour, soutenant de nouvelles façons de concevoir les cours afin d'obtenir les meilleurs résultats possibles. Ce livre présente donc une étude des MOOC et des applications de cette nouvelle taxonomie de Bloom révisée. Il en résulte une plateforme et un outil pédagogique qui guident l'enseignant dans la planification d'un cours MOOC afin d'atteindre les objectifs éducatifs escomptés.

Auteur
Professeur de l'axe Information et Communication à l'Institut fédéral de Piauí - IFPI campus de Floriano, il est actuellement coordinateur de la recherche et de l'innovation. Il est titulaire d'une maîtrise en informatique, d'une spécialisation en sécurité des réseaux et des systèmes et d'un diplôme de technologie en analyse et développement de systèmes.