L'enseignement et Apprentissage du Vocabulaire et de la Grammaire en classe de FLE

Essai de l'année 2011 dans le domaine Didactique - Français - Pédagogie, Linguistique, note: 10/10, , cours: Maîtrise en didactique des langues, langue: Français, résumé: Il est connu que le vocabulaire d'une langue constitue son patrimoine socio-culturel et l'écrit signalise sa forme en ce qui concerne les différents modes d'expression, ou la formulation de la sturcture dans cette langue. Dans cette optique, si l'enseignant a l'intention de faire développer à ses apprenants une véritable compétence globale (CO/EO, CE/EE) d'une langue vivante, il n'a qu'à leur faire découvrir la réalité socio-culturelle qui sous-tend ses énoncés linguistiques, prenant en compte d'abord la totalité du répertoire verbale, -à savoir, les différents niveaux et registres de langue- et ensuite le public visé, afin d'adapter le matériel pédagogique dans le groupe-classe. L'apprentissage de la grammaire favorise l'acquisition de la langue et la compétence grammaticale fait partie de l'utilisation adéquate d'une langue étrangère, comme une forme de connaissance intériorisée. BESSE et PORQUIER (1989) définissent la grammaire comme «la connaissance intériorisée que possède l'usager d'une langue» ; c'est un type de compétence à travers laquelle l'apprenant arrive à l'acquisition de la L2.

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Essai de l'année 2011 dans le domaine Didactique - Français - Pédagogie, Linguistique, note: 10/10, , cours: Maîtrise en didactique des langues, langue: Français, résumé: Il est connu que le vocabulaire d'une langue constitue son patrimoine socio-culturel et l'écrit signalise sa forme en ce qui concerne les différents modes d'expression, ou la formulation de la sturcture dans cette langue. Dans cette optique, si l'enseignant a l'intention de faire développer à ses apprenants une véritable compétence globale (CO/EO, CE/EE) d'une langue vivante, il n'a qu'à leur faire découvrir la réalité socio-culturelle qui sous-tend ses énoncés linguistiques, prenant en compte d'abord la totalité du répertoire verbale, -à savoir, les différents niveaux et registres de langue- et ensuite le public visé, afin d'adapter le matériel pédagogique dans le groupe-classe. L'apprentissage de la grammaire favorise l'acquisition de la langue et la compétence grammaticale fait partie de l'utilisation adéquate d'une langue étrangère, comme une forme de connaissance intériorisée. BESSE et PORQUIER (1989) définissent la grammaire comme «la connaissance intériorisée que possède l'usager d'une langue» ; c'est un type de compétence à travers laquelle l'apprenant arrive à l'acquisition de la L2.