Éducation et formation en contexte plurilingue maghrébin

L'ouvrage part d'analyse d'études récentes de chercheurs experts du contexte maghrébin et propose de revisiter les différents modèles d'enseignement; de renouveler la discussion et de dresser, ainsi, un panorama de la situation actuelle de l'éducation et de la formation en contexte plurilingue.

L'objectif de la recherche rapportée par cet ouvrage est de décrire de manière approfondie les modèles d'enseignement maghrébin à travers des situations observées, en visant à élargir le panorama des connaissances actuelles sur les dispositifs et approches multilingues, dans les institutions d'enseignement de la région en tenant compte des spécificités de chacun des trois pays (Algérie, Maroc, Tunisie).

L'ouvrage part de l'analyse d'études récentes de chercheurs experts de cet espace et propose de revisiter le contexte politique et culturel ainsi que la nature du multilinguisme dans la société maghrébine. Ces éléments de réflexion théoriques et méthodologiques permettent de renouveler la discussion et par la même un approfondissement concret de la connaissance des impacts didactiques et pédagogiques du plurilinguisme scolaire dans l'ancrage régional. La visée repose sur l'hypothèse que cette pluralité linguistique peut devenir le moteur de la croissance et de l'essor d'un capital plurilingue de l'élève et non un vecteur supplémentaire de son échec scolaire devenu une préoccupation majeure au Maghreb. Les contributeurs montrent comment la prise en compte du bi-plurilinguisme et bi-pluriculturalisme des élèves, combinée à une formation adaptée des enseignants, peut devenir un facteur majeur pour une nouvelle École de la réussite. Les observations et les analyses apportent également des conseils aux décideurs politiques pour la mise en uvre d'actions réfléchies adaptées, avec les moyens humains et matériels nécessaires pour accompagner cette nouvelle École.

Auteur

Kaouthar BEN ABDALLAH est Maître de conférences en sciences du langage à l'Université de Franche-Comté. Ses activités portent sur les problématiques liées à l'appropriation des langues secondes et au bilinguisme en contexte scolaire, notamment des EANA (Elèves Allophones Nouvellement Arrivés). Actuellement, elle poursuit ses travaux sur les modèles d'enseignement bilingues et les questions de politiques linguistiques et éducatives au Maghreb et en France.

Mohamed EMBARKI est Professeur en sciences du langage à l'Université de Franche-Comté. Ses travaux portent sur les aspects phonétiques et phonologiques de l'arabe moderne et dialectal, ainsi que sur la diffusion du français et de son enseignement dans l'espace arabophone.