Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik

Das Theoriekonzept der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden der Autorin beschreitet Neuland. Als zentrale Hypothese arbeitet sie heraus, dass die Unterrichtsmethode mit dem Weg identisch sei, den die Erkenntnis geht. Das vorgestellte neue Forschungsfeld ist relevant für den Dialog zwischen der Allgemeinen Pädagogik und der Waldorfpädagogik.

Das Theoriekonzept der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden von Angelika Wiehl beschreitet Neuland, da zum Theoriebestand der Waldorfpädagogik bisher wenige wissenschaftliche Arbeiten vorliegen und das, obwohl seit 2000 das wissenschaftliche Interesse an der Waldorfpädagogik stetig steigt. Als zentralen Punkt hebt die Autorin hervor, dass die Unterrichtsmethode mit dem Weg identisch sei, den die Erkenntnis geht. Das Buch stellt argumentativ klar begründet ein neues Forschungsfeld vor, das eine große Relevanz für den zukünftigen Dialog zwischen der Allgemeinen Pädagogik und der Waldorfpädagogik hat. In der Propädeutik der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden wird die Waldorfpädagogik als ein entwicklungsoffenes Arbeitsfeld vorgestellt.

Auteur

Angelika Wiehl ist Waldorflehrerin und Dozentin für Pädagogik, Literatur und Ästhetik. Sie baute die Freie Waldorfschule Wolfsburg mit auf, wo sie zwanzig Jahre lang tätig war. Die Autorin ist in der Waldorflehrer- und Erwachsenenbildung tätig und bietet Mediation und Coaching für Pädagogen an. Ihre Promotion erfolgte an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Alfter.

Résumé
«Kann eine bald 100-jährige Pädagogik noch aktuell sein? Sie kann. Und wie! Warum, das liest man in der Dissertation »Propädeutik der Unterrichtsmethoden in der Waldorfpädagogik« von Angelika Wiehl, klar gegliedert, verständlich und undogmatisch formuliert.»
(Sibylla Hesse, Erziehungskunst 3/2016)

Contenu

Inhalt: Waldorfpädagogik - Propädeutik der waldorfpädagogischen Unterrichtsmethoden - Methodendiskussion - Erkenntnis und Übung - Anthroposophie als Methode - Waldorfschule als Methodenschule - Methodik der pädagogischen Anthropologie - Rudolf Steiners Herbart-Rezeption - Unterrichtsmethodik der Waldorfschule - Intuitionsmethode - Phänomenologische Methode - Übungen zur Praktischen Ausbildung des Denkens - Lerndispositionen - Nachahmung/Nachahmungslernen - Gedächtnis/Gedächtnislernen - Urteilen/Urteilslernen/Urteilsbildung - Künstlerische Unterrichtsmethoden - Bildhafte Unterrichtsmethoden - Erzählen - Darstellen - Charakterisieren - Methoden für urteilendes Lernen - Schluss/Urteil/Begriff - Methoden des rhythmischen Unterrichts - Epochenunterricht - Gespräch/dialogische Methoden - Rezeptionsschwierigkeit der Waldorfpädagogik.