Depuis quelques années, le transfert des élèves ayant des besoins particuliers de l'éducation spéciale vers l'éducation ordinaire a lieu au Brésil. Cependant, les écoles et les éducateurs n'ont pas été préparés à ce changement, et des barrières physiques et comportementales à l'inclusion subsistent. Cette recherche estime que l'un des moyens de résoudre ce problème est de travailler sur l'inclusion des étudiants aveugles par le biais de l'expérimentation et des ressources pédagogiques numériques. Dans la littérature scientifique, il existe déjà plusieurs ressources pédagogiques qui ont été créées ou adaptées, mais il reste encore beaucoup à faire, en particulier pour les élèves ayant des besoins particuliers. En tenant compte de la théorie de Vygotsky, selon laquelle les élèves ayant des besoins particuliers devraient apprendre le même contenu avec le même degré d'exigence que les autres, et en utilisant une méthodologie multisensorielle, nous avons développé un matériel pédagogique composé d'une séquence didactique et de matériel adapté dans le but de faciliter le processus d'enseignement-apprentissage du contenu des réactions chimiques pour les élèves ayant ou non des problèmes de vue.

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Elle est titulaire d'une licence et d'un bachelor de l'université fédérale de Paraná (2008) et d'un master en enseignement des sciences de l'université technologique fédérale de Paraná (2014). Elle est actuellement chargée de cours en éducation de base, technique et technologique à l'IFPR. Elle a de l'expérience en chimie, en particulier dans l'enseignement de la chimie.