Le défi éducatif que posent les contextes scolaires bi-plurilingues est considérable. Cet ouvrage analyse comment l'étude des pratiques et représentations des langues des acteurs scolaires permet d'identifier les facteurs relatifs à l'introduction ou non à l'école de la langue dite nationale - le créole à base lexicale française.

Dissertationsschrift

Autorentext

Stella Cambrone-Lasnes, maître de conférences en didactique des langues à l'ÉSPÉ / Université de Franche-Comté, est membre titulaire de l'équipe de recherche ELLIADD (Edition, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactique, Discours - EA 4661) et membre associé de l'équipe PLIDAM (Pluralité des langues et des identités : Didactique, acquisition, médiation - EA 4514). Elle mène des recherches dans les domaines des représentations sociales, de l'éducation au plurilinguisme et de la médiation interculturelle en didactique des langues.

Inhalt

Contenu : L'étude des comportements langagiers en sociolinguistique : quelle(s) approche(s) heuristique(s) ? - Des contextes de multiples contacts d'hier à aujourd'hui - La problématique des langues à l'école : du rejet à l'acceptation de la langue dite nationale - Représentations sociales : ancrages disciplinaires et notions voisines - Principes méthodologiques et problèmes d'enquête en contexte caribéen - Discours sur les langues et représentations sociales - Conscience linguistique et étude quantitative des pratiques déclarées - Des représentations diglossiques aux pratiques mixtes observables en milieu scolaire.