Cet ouvrage réunissant didacticiens des langues, historiens et économistes, se propose d'examiner le rôle de l'anglais dans les stratégies d'internationalisation de l'éducation supérieure et de (re)penser les politiques linguistiques universitaires pour conjuguer anglais et plurilinguisme.

Malgré les recommandations des institutions de l'Union européenne invitant les Etats à reconnaître la diversité linguistique de leur territoire et à promouvoir l'enseignement des langues selon une éducation ouverte à la pluralité et à l'interculturalité, on constate de nos jours une hégémonie croissante de l'anglais. Cette langue n'est plus considérée comme une « langue étrangère » mais comme la lingua franca de l'internationalisation de l'enseignement supérieur en Europe et dans le monde entier*.* Notre ouvrage, en tandem avec le second volume publié dans Heteroglossia (2018), réunissant didacticiens des langues, historiens et économistes, se propose d'examiner le rôle de l'anglais dans les stratégies d'internationalisation et d'interroger le plurilinguisme effectif des individus et le multilinguisme des institutions. Plus largement il s'agit de (re)penser les politiques linguistiques dans l'université du XXIe siècle, afin d'articuler la position hypercentrale de l'anglais avec la gestion d'un plurilinguisme plus démocratique.

Autorentext

Françoise Le Lièvre est maitre de Conférences en sciences du langage et langue anglaise à l Université Catholique de l Ouest à Angers, France. Mathilde Anquetil enseignante-chercheure de français à l Université de Macerata, Italie. Martine Derivry-Plard est professeur des universités en sciences du langage et études anglophones à l Université de Bordeaux-ESPE, France. Christiane Fäcke est titulaire de la chaire de didactique des langues romanes à Augsbourg, Allemagne. Lisbeth Verstraete-Hansen est maître de conférences en études françaises et francophones à l Université de Copenhague, Danemark.

Klappentext

Malgré les recommandations des institutions de l Union européenne invitant les Etats à reconnaître la diversité linguistique de leur territoire et à promouvoir l enseignement des langues selon une éducation ouverte à la pluralité et à l interculturalité, on constate de nos jours une hégémonie croissante de l anglais. Cette langue n est plus considérée comme une « langue étrangère » mais comme la lingua franca de l internationalisation de l enseignement supérieur en Europe et dans le monde entier. Notre ouvrage, en tandem avec le second volume publié dans Heteroglossia (2018), réunissant didacticiens des langues, historiens et économistes, se propose d examiner le rôle de l anglais dans les stratégies d internationalisation et d interroger le plurilinguisme effectif des individus et le multilinguisme des institutions. Plus largement il s agit de (re)penser les politiques linguistiques dans l université du XXIe siècle, afin d articuler la position hypercentrale de l anglais avec la gestion d un plurilinguisme plus démocratique.

Inhalt

Christophe Charle: L'internationalisation des universités XIXe-XXIe Siècles - Claude Truchot: Internationalisation, anglicisation et politiques publiques de l'enseignement supérieur - Rosemary Salomone: The Rise of Global English - Gilles Forlot: English in the Educational Expanding Circle: Power, Pride, and Prejudice - Pierre Frath: L'anglicisation comme phénomène anthropologique - Michele Gazzola: Les classements des universités et les indicateurs bibliométriques : quels effets sur le multilinguisme dans l'enseignement et la recherche ? - Konrad Schröder: Trying to Reconcile European Language Politics and Linguistic Realities in a World of Globalization - Marie-Françoise Narcy-Combes, Jean-Paul Narcy-Combes: De la didactique des langues à la didactique du plurilinguisme - Franz-Joseph Meißner: Eurocomprehension - the positive impacts of plurilingual competence on European democracy - Olga Galatanu: Postface: Le plurilinguisme, le pluriculturalisme et la place de l'anglais dans l'internationalisation de l'éducation