L'objectif de cette étude était d'observer l'effet de la culture scolaire sur le développement moral des enfants. La population étudiée comprenait toutes les écoles secondaires et supérieures publiques et privées du district de Lahore. L'échantillon était composé de 30 écoles sélectionnées au hasard parmi la population et les données ont été recueillies auprès de 30 élèves et 10 enseignants de chaque école, également sélectionnés au hasard. La recherche était une étude comparative causale a posteriori. Le type de culture scolaire a été déterminé à l'aide de l'échelle de culture scolaire de Khanam (2013). Cette échelle permettait d'identifier quatre types de culture : autocratique, laissez-faire, démocratique et collégiale. Le développement moral des élèves des écoles respectées a été identifié à l'aide du MDII (Moral Development Interview Inventory) de Khanam (2010). Les résultats ont montré que le développement moral dans les cultures autocratique et collégiale était suffisamment élevé pour atteindre le quatrième stade, où les élèves respectent les lois et les règles sans en revendiquer le fondement théorique et sont responsables de l'éthique et des valeurs de l'école. En revanche, dans les cultures démocratique et laissez-faire, ils ont atteint des stades comparativement inférieurs.

Autorentext

Je souhaite explorer les points forts de ma recherche. Je suis doctorante et j'étudie à l'université Lahore College for Women. Je préfère le domaine de la psychologie de l'éducation pour mes recherches.

Klappentext

L'objectif de cette étude était d'observer l'effet de la culture scolaire sur le développement moral des enfants. La population étudiée comprenait toutes les écoles secondaires et supérieures publiques et privées du district de Lahore. L'échantillon était composé de 30 écoles sélectionnées au hasard parmi la population et les données ont été recueillies auprès de 30 élèves et 10 enseignants de chaque école, également sélectionnés au hasard. La recherche était une étude comparative causale a posteriori. Le type de culture scolaire a été déterminé à l'aide de l'échelle de culture scolaire de Khanam (2013). Cette échelle permettait d'identifier quatre types de culture : autocratique, laissez-faire, démocratique et collégiale. Le développement moral des élèves des écoles respectées a été identifié à l'aide du MDII (Moral Development Interview Inventory) de Khanam (2010). Les résultats ont montré que le développement moral dans les cultures autocratique et collégiale était suffisamment élevé pour atteindre le quatrième stade, où les élèves respectent les lois et les règles sans en revendiquer le fondement théorique et sont responsables de l'éthique et des valeurs de l'école. En revanche, dans les cultures démocratique et laissez-faire, ils ont atteint des stades comparativement inférieurs.