Le rôle fondamental joué par cet ouvrage est d'observer et d'analyser, sur le plan théorique et expérimental, l'impact du feedback correctif implicite et explicite sur l'acquisition de la grammaire par les étudiants ESL dans leur environnement d'apprentissage naturel. Pour ce faire, il s'appuie sur des tests de mesure relativement distincts des connaissances implicites et explicites. L'ouvrage fournit des implications empiriques, pédagogiques et méthodologiques qui contribuent à clarifier certaines ambiguïtés et à étayer certaines des conclusions existantes dans la revue de la littérature de ce domaine d'étude.

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Le Dr Mandana Rohollahzadeh Ebadi a obtenu son doctorat dans le domaine de l'enseignement de l'anglais comme langue seconde (TESL) à l'université de Malaya, en Malaisie. Elle est maître de conférences invitée au département d'anglais et de littérature anglaise de l'université islamique Azad, branche nord de Téhéran, en Iran. Ses domaines de recherche actuels comprennent la correction des erreurs, l'évaluation et la conception de programmes d'études.