Cet ouvrage reprend l'évolution des relations entre la littérature de jeunesse et l'enseignement secondaire. Il met en lumière l'émergence de pratiques de lecture renouvelées qui ont accompagné la légitimation et la scolarisation d'oeuvres contemporaines en cours de français (langue première, étrangère et seconde), dans différents contextes.

Cet ouvrage retrace l'évolution des liens qui se sont tissés entre la literature de jeunesse et l'enseignement secondaire, principalement en France et au Québec. Il se focalise notamment sur la période durant laquelle l'institution scolaire va légitimer le recours à une offre éditoriale contemporaine en pleine expansion. La valorisation de ce corpus dans les programmes de français à partir des années quatre-vingt-dix va s'accompagner de publications didactiques. Celles-ci se donnent pour objectif de guider les enseignants dans leurs pratiques et dans la sélection d'oeuvres proposées à leurs publics adolescents. Des modalités de lecture variées viseront à leur donner le goût de lire et à renouveler l'étude de l'oeuvre intégrale en particulier.

La littérature de jeunesse révèle la porosité des frontières didactiques et justifie une approche contextuelle plurielle, que le français soit enseigné comme langue première, étrangère ou seconde.

Autorentext

Anne-Claire Raimond est Professeure des universités à la Sorbonne Nouvelle dans le domaine des sciences du langage et de la didactique du français. Ses recherches portent sur l'enseignement de la littérature de jeunesse en français langue première, seconde et étrangère, sur la formation des enseignants et sur l'analyse de leurs pratiques.

Klappentext

Cet ouvrage retrace l'évolution des liens qui se sont tissés entre la literature de jeunesse et l'enseignement secondaire, principalement en France et au Québec. Il se focalise notamment sur la période durant laquelle l'institution scolaire va légitimer le recours à une offre éditoriale contemporaine en pleine expansion. La valorisation de ce corpus dans les programmes de français à partir des années quatre-vingt-dix va s'accompagner de publications didactiques. Celles-ci se donnent pour objectif de guider les enseignants dans leurs pratiques et dans la sélection d'oeuvres proposées à leurs publics adolescents. Des modalités de lecture variées viseront à leur donner le goût de lire et à renouveler l'étude de l'oeuvre intégrale en particulier. La littérature de jeunesse révèle la porosité des frontières didactiques et justifie une approche contextuelle plurielle, que le français soit enseigné comme langue première, étrangère ou seconde.

Inhalt

Introduction - Le livre à l'École - La littérature de jeunesse au collège - Lire la littérature de jeunesse : diversité des pratiques - Renoncer à étudier une oeuvre fragmentée - Conclusion - Bibliographie sélective.