Die vorliegende fremdsprachendidaktische Studie zeigt Implikationen für das kulturelle und globale Lernen und die Literaturdidaktik im Englischunterricht auf. Sie gibt Einblicke in die mentalen Prozesse einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern, die sich im Rahmen eines extensiven Leseprojektes mit ugandischer Kinder- und Jugendliteratur auseinandersetzten. Über einen Zeitraum von drei Monaten lasen 45 Neuntklässler zweier Gymnasien in Baden-Württemberg und Bayern ugandische Kurzgeschichten und Romane. Vor dem Lesen wurden die Schülerinnen und Schüler mit Fragebögen zu ihren Erwartungen befragt und während des Lesens hielten sie ihre Leseerfahrungen in Lesetagebüchern fest. Interviews und Fragebögen nach dem Lesen ergänzten die Einblicke in die mentalen Prozesse der Jugendlichen. Die Auswertung der erhobenen Daten gibt zahlreiche bedeutende Aufschlüsse für die Theoriebildung und die Praxis des kulturellen und globalen Lernens in der Fremdsprachendidaktik.

The present study adds to TEFL discourse in several ways. First of all, it contributes to the widening of the canon as it focuses on Ugandan children's fiction. Secondly, the research connects to the few empirical studies that exist in the field. It provides further implications for cultural and global learning and literary didactics in TEFL derived from insights into the mental processes of a group of Year 9 students in Germany engaging with Ugandan children's fiction within the scope of an extensive reading project.

1 Eine von wenigen empirischen Studien in der fremdsprachlichen Literaturdidaktik2 Fokus auf der Literatur eines ostafrikanischen Landes, das noch nicht sehr viel Aufmerksamkeit in der Fremdsprachendidaktik erhalten hat: Uganda 3 Innovatives Studiendesign: Verknüpfung von zwei in der Fremdsprachendidaktik sehr wichtigen Konzepte- kulturelles/globales Lernen und extensives Lesen

Autorentext

Stephanie Schaidt war wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik des Englischen an der Universität Augsburg. Seit Januar 2017 befindet sie sich als Studienreferendarin im baden-württembergischen Schuldienst.