Cadre Européen Commun de Référence pour la Visual Literacy Prototype Common European Framework of Reference for Visual Literacy Prototype Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Visual Literacy...

Mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Visual Literacy liegt zum ersten Mal eine transnationale, europäische Beschreibung des Lernfelds Visual Literacy' vor. Auf der Basis empirischer Forschung haben europäische Fachdidaktiker zwischen 2014 und 2016 die Modelle erstellt, die für die kompetenzorientierte Lehrplanentwicklung, das Überprüfen von Lernergebnissen, das Gestalten von Aufgaben, die Lehrerbildung und bei der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien in Zukunft wichtig sind. Das Vorhaben wurde durch die Europäische Union gefördert (www.envil.eu).

Avec le Cadre Européen Commun de Référence pour la Visual Literacy, nous disposons pour la première fois d'une description transnationale et européenne du domaine Visual Literacy. Entre 2014 et 2016, sur la base de recherches empiriques, des didacticiens européens ont élaboré des modèles importants pour les développements futurs : pour la conception de curriculums fondés sur une approche par compétences, pour l'évaluation des résultats d'apprentissages, pour la construction de situations d'enseignement, la formation des professeurs et le développement d'outils et supports pour l'enseignement. Le projet a été mis en uvre avec le soutien de l'Union Européenne (www.envil.eu). This publication of the Common European Framework of Reference for Visual Literacy is the first transnational and European description of the area of learning of 'Visual Literacy'. The models and concepts are based on empirical research. They have been developed between 2014 and 2016 by Subject specialists across Europe and they are an important instrument for the future development of competency-based curricula, the assessment of learning, the construction of tasks, teacher training, and the development of teaching materials. This project was supported by the European Union (www.envil.eu). Mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Visual Literacy liegt zum ersten Mal eine transnationale, europäische Beschreibung des Lernfelds Visual Literacy' vor. Auf der Basis empirischer Forschung haben europäische Fachdidaktiker zwischen 2014 und 2016 die Modelle erstellt, die für die kompetenzorientierte Lehrplanentwicklung, das Überprüfen von Lernergebnissen, das Gestalten von Aufgaben, die Lehrerbildung und bei der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien in Zukunft wichtig sind. Das Vorhaben wurde durch die Europäische Union gefördert (www.envil.eu).

Autorentext
Wagner, ErnstErnst Wagner is working as lecturer and senior-researcher at the Academy of Fine Arts in Munich. Educated as an art-teacher at the Academy of Fine Arts in Munich and graduated with a Ph.D. in Art History at the University of Munich, he had been teaching at schools for many years. At the Bavarian Institute for School Quality he was responsible for art, film and drama education. Ernst chaired the European Network for Visual Literacy in 2016-2017 and co-ordinated the development of the Common European Framework for Visual Literacy. His research is focused on Visual Literacy, Museum and Heritage Education/Art History, and Intercultural Communication. He has published over 300 books and chapters in seven Languages.

Zusammenfassung
Wie gründlich die vielen Autorinnen und Autoren vorgegangen sind, zeigt sich in den Dokumentationen der unterschiedlichen parallel zur Arbeit verlaufenden Erhebungen und Forschungen. Nicht zuletzt ist die UmSetzung in konkreter Aufgabenbeispiele und Unterrichtsentwürfe mit parallel hierzu erläuterten Kompetenzbeschreibungen hervorzuheben. Die wissenschaftliche Herangehensweise an das gesamte Projekt zeigt sich auch in der Dokumentation von Expertinnen- und Experten-Feedbacks. Unverzichtbar für die weitere internationale Diskussion ist das dreisprachige Glossar, indem die angewandten Fachbegriffe inhaltlich kongruent in den drei Sprachen Französisch, Englisch und Deutsch erklärt wer den. - Georg Peez in: BDK-Mitteilungen, 1/2017