Jeder Schüler ist anders und die Heterogenität in Schulen nimmt zu. Das Studienbuch stellt den "state of the art" der Forschung zur Heterogenität in Schule und Unterricht dar und fasst die aktuelle Diskussion für Studierende des Lehramts sowie der Erziehungswissenschaft präzise und verständlich zusammen. Die Beiträge repräsentieren den nationalen und internationalen Forschungsstand und sind verständlich geschrieben.

Inhalt
Vorwort zur 2,. aktualisierten Auflage 7 Einleitung 9 Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-Ladich I Theoretische Grundlinien 1 Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung 15 Jürgen Budde 2 Ordnungen stiften, Differenzen markieren. Machttheoretische Überlegungen zur Rede von Heterogenität 31 Markus Rieger-Ladich 3 Chancengleichheit und Anerkennung. Normative Referenzen im Diskursum Heterogenität und Bildungsgerechtigkeit 47 Paul Mecheril und Andrea J. Vorrink II Heterogenitätskategorien und -felder 4 Kategorie Kultur 65 Frank-Olaf Radtke 5 Kategorie Geschlecht 81 Christine Thon 6 Kategorie Klasse 97 Albert Scherr 7 Heterogenitätskategorie Schulleistung / Leistung von Schüler*innen 113 Jasmin Decristan und Nina Jude 8 Inklusion und Heterogenität 127 Dieter Katzenbach 9 Intersektionalität 145 Katharina Walgenbach und Lisa Pfahl III Schulsystem und Einzelschule 10 Umgang mit Heterogenität in international vergleichender Perspektive 163 Merle Hummrich 11 Homogenität und Heterogenität im Schulsystem 179 Isabell van Ackeren und Svenja Mareike Schmid-Kühn 12 Schulstruktur und Zweigliedrigkeit: Umbau des Bildungssystems 197 Albrecht Wacker 13 Heterogenität als Thema von Einzelschulentwicklung 213 Herbert Altrichter, Barbara Wimmer-Ott und Sonja Lenz IV Professionalisierung, Unterricht, Didaktik 14 Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität 229 Ina Biederbeck und Martin Rothland 15 Heterogenität aus der Perspektive von Pädagogischer Diagnostik sowie Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung 243 Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller 16 Umgang mit Heterogenität im Unterricht: Forschungsbefunde und didaktische Implikationen 263 Thorsten Bohl 17 Individualisierter Unterricht 281 Thomas Häcker 18 Umgang mit heterogenen Lernvoraus setzungen aus fachdidaktischer Perspektive: Fachspezifische Anforderungs- und Lernstufungen berücksichtigen 299 Susanne Prediger und Claudia von Aufschnaiter Autorinnen und Autoren 317