Sabrina Wüllners Studie zur Wahrnehmung von Lernenden durch Lehrkräfte ist an derSchnittstelle von Schulforschung und erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung zuverorten und reiht sich in einen nunmehr etwa 40jährigen Forschungsdiskurs ein.In Anlehnung an eine Untersuchung von Michelle Stanworth (1981), die wie auch andereStudien innerhalb der frühen feministischen Schulforschung Benachteiligungen undDiskriminierungen von Schülerinnen nachhielt, geht die Autorin der Frage nach, obhierarchisch angelegte geschlechtsbezogene Differenzen in der Wahrnehmung vonLehrpersonen noch Gültigkeit haben. Zur Beantwortung dieser Frage wurden 13 Interviewsmit Lehrkräften der Fächer Englisch, Erziehungswissenschaft und Informatik geführt.

Autorentext
Die AutorinSabrina Wüllner ist akademische Rätin im Institut für Erziehungswissenschaft an der Bergischen Universität Wuppertal. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Fachdidaktik Pädagogik und schulpädagogische Geschlechterforschung.

Inhalt
Einleitung.- Annäherung an Geschlechterverhältnisse in der Gesellschaft.- Schule und Geschlecht Forschungsrelevante Studien.- Forschungsmethodisches Vorgehen der empirischen Untersuchung.- Fächerübergreifende Wahrnehmung von Lernenden.- Fachspezifische Geschlechterverhältnisse und die Wahrnehmung von Lernenden.- Resümierende Diskussion und Ausblick.