Der Übergang Schule - Beruf und die Zielgruppe Jugendlicher, die an dieser Schwelle aus verschiedensten Gründen Schwierigkeiten aufweisen. 'Individuelle Förderung' wird oftmals als die heilsbringende Formel verlautbart. Doch was bedeutet das?

Frehe, P. (2015): Auf dem Weg zu einer entwicklungsförderlichen Didaktik am Übergang Schule - Beruf. Eine designbasierte Studie im Anwendungskontext. Bielefeld: EUSL bei wbv. DOI: 10.3278/6004894w

Inhalt
1 Einleitung und Hinführung zur Studie Teil I: Kontext und Problemraum der Studie 2 Lehren und Lernen am Übergang Schule - Beruf 3 Das Projekt InLab Teil II: Forschungsmethodologische Positionierung - Forschung im Anwendungskontext 4 Auf dem Weg zu einer forschungsmethodologischen Positionierungim Spannungsfeld von Verstehen und Gestalten Teil III: Der didaktische Prototyp - Rollenbasierte Kompetenzbilanz (rbKB) 5 Prozessperspektive: Entwicklung der Rollenbasierten Kompetenzbilanz (rbKB) 6 Produktperspektive: Darstellung der Rollenbasierten Kompetenzbilanz (rbKB) Teil IV: Empirische Analyse und Erkenntnisgewinnung 7 Forschungsmethodisches Vorgehen zur empirischen Analyse 8 Empirische Erkenntnisgewinnung Teil V: Theoriebasierte Erkenntnisgewinnung - Die Entwicklungsschwerpunkte im Fokus 9 Berufsorientierung 10 Entwicklungsförderliche Kompetenzerfassung 11 Stärkenorientierung Teil VI: Entwicklungsdesiderata und Handlungsempfehlungen 12 Entwicklungsdesiderata des Prototyps 13 Fallbezogene Handlungsempfehlungen 14 Reflexive Gesamtschau auf die Studie und Ausblick Das ausführliche Inhaltsverzeichnis liegt als separate kostenlose Datei bei.