Sprachstörungen und Kommunikationsstörungen richtig diagnostizieren Das Lehrbuch bietet einen systematischen und umfassenden Überblick zur Sprachdiagnostik - von der Früherfassung bis zum Ende des Grundschulalters. Die (test)diagnostischen Grundlagen werden erläutert. Sprachentwicklungsstörungen, Früherfassung, Schriftsprache und Mehrsprachigkeit sind Schwerpunkte der Sprachdiagnostik. Auch die Bereiche Redeflussstörungen, Stimmstörungen und Unterstützte Kommunikation sowie weitere sprachliche und nichtsprachliche Entwicklungsbereiche werden vorgestellt. Ergänzt wird das Buch durch eine OnlineDatenbank mit 130 Testverfahren, die kategorisiert und bewertet werden. Zu jedem Test sind über 30 Merkmale gespeichert, was eine leistungsfähige Suche ermöglicht. Mit Beiträgen von Bettina Achhammer, Anke Buschmann, Susanne Cook, Marita Konerding, Thomas Lachmann, Steffi Sachse, Claudia Steinbrink.

Autorentext
Prof. Dr. Markus Spreer lehrt Pädagogik im Förderschwerpunkt körperlich-motorische Entwicklung an der Universität Leipzig.

Klappentext
Das vorliegende Lehrbuch bietet einen systematischen und umfassenden Überblick zum Thema Sprachdiagnostik von der Früherfassung bis zum Ende des Grundschulalters. Neben den Grundlagen zum diagnostischen Handeln imEntwicklungsbereich Sprache werden die dabei angewandten Methoden detailliert dargestellt. In den Beschreibungen zur Diagnostik von Sprach-, Sprech-, Stimm- und Kommunikationsstörungen bilden die Themenbereiche Sprachentwicklungsstörungen, Früherfassung, Schriftsprache und Mehrsprachigkeit die Schwerpunkte. Verfahren und Vorgehensweisen für die Bereiche Redeflussstörungen, Stimmstörungen und Unterstützte Kommunikation sowie für weitere sprachliche und nichtsprachliche Entwicklungsbereiche werden ebenfalls vorgestellt. Ergänzt wird das Buch durch eine Online-Datenbank mit 130 Testverfahren, die kategorisiert und bewertet werden. Zu jedem Test sind über 30 Merkmale gespeichert, so dass potentielle Diagnoseverfahren zu einer bestimmten Fragestellung einfach und schnell ermittelt werden können.

Zusammenfassung
Sprachstörungen und Kommunikationsstörungen richtig diagnostizierenDas Lehrbuch bietet einen systematischen und umfassenden Überblick zur Sprachdiagnostik - von der Früherfassung bis zum Ende des Grundschulalters. Die (test­)diagnostischen Grundlagen werden erläutert. Sprachentwicklungsstörungen, Früherfassung, Schriftsprache und Mehrsprachigkeit sind Schwerpunkte der Sprachdiagnostik. Auch die Bereiche Redeflussstörungen, Stimmstörungen und Unterstützte Kommunikation sowie weitere sprachliche und nichtsprachliche Entwicklungsbereiche werden vorgestellt.Ergänzt wird das Buch durch eine Online­Datenbank mit 130 Testverfahren, die kategorisiert und bewertet werden. Zu jedem Test sind über 30 Merkmale gespeichert, was eine leistungsfähige Suche ermöglicht.

Inhalt
1 Diagnostisches Handeln im Entwicklungsbereich Sprache 10 1.1 Aufgaben und Ziele 10 1.2 Diagnostisches Handeln und professionelle Expertise 17 1.3 Notwendigkeit eines interdisziplinären Vorgehens 18 2 Diagnostisches Vorgehen 21 2.1 Der diagnostische Prozess im Kontext von Förder- und Therapieplanung 21 2.2 Diagnostik im Kontext schulischer, sprachheilpädagogischer Förderung 22 2.3 Diagnostik in der sprachtherapeutischen Praxis 28 2.4 Ethische und rechtliche Aspekte 30 3 Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten 32 3.1 Grundlagen 32 3.2 Rahmenbedingungen bei der diagnostischen Arbeit mit Kindern 40 3.3 Befragung 42 3.4 Beobachtung 45 3.5 Elizitationsverfahren 49 3.6 Spontansprachanalyse 52 4 Sprachentwicklungsdiagnostik 57 4.1 Klassifikationssysteme 58 4.2 Diagnostik Umschriebener Sprachentwicklungsstörungen (USES/SSES 60 4.3 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen im Rahmen von Primärbeeinträchtigungen 63 4.4 Diagnostik im Rahmen der Sprachstandserhebungen in der Kita 66 4.5 Verfahren zur Überprüfung der nonverbalen Intelligenz 68 4.6 Verfahren zur Überprüfung der phonologischen Informationsverarbeitung 72 4.7 Verfahren mit dem Schwerpunkt Elementarbereich (3 bis 6 Jahre 73 4.8 Verfahren mit dem Schwerpunkt Primarbereich (ab 6 Jahren 83 4.9 Entwicklungstests, die neben der Sprachentwicklung weitere Bereiche überprüfen 87 5 Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten 89 5.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 90 5.2 Verfahren zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen 95 6 Diagnostik im Bereich Aussprache 102 6.1 Grundlagen zur Entwicklung der Aussprachefähigkeiten 103 6.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 104 6.3 Verfahren zur Überprüfung für den Bereich Phonetik/Phonologie 111 7 Diagnostik im Bereich Grammatik 117 7.1 Grundlagen zur Entwicklung grammatischer Fähigkeiten 117 7.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 119 7.3 Verfahren für die Erfassung rezeptiver Leistungen 121 7.4 Verfahren für die Erfassung produktiver Leistungen 125 8 Diagnostik im Bereich Wortschatz und Wortfindung 128 8.1 Grundlagen zur Entwicklung von Lexik und Semantik 128 8.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 129 8.3 Verfahren zur Überprüfung des Wortschatzes und der Wortfindung 134 9 Diagnostik im Bereich Sprachverständnis 138 9.1 Grundlagen zur Entwicklung des Sprachverständnisses 138 9.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 139 9.3 Verfahren zur Überprüfung des Sprachverständnisses 140 10 Diagnostik im Bereich Pragmatik und Kommunikation 144 10.1 Grundlagen zur Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten 144 10.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 144 10.3 Verfahren für den Altersbereich bis 3 Jahre 149 10.4 Verfahren für das Vorschul- und Schulalter 150 11 Diagnostik der Sprachentwicklung bei mehrsprachigen Kindern 156 11.1 Grundlagen zur Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern 156 11.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 157 11.3 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten im Deutschen 167 11.4 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in anderen Sprachen 172 11.5 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in beiden Sprachen des Kindes 176 11.6 Zusammenfassung und Implikationen der Diagnostik 183 12 Diagnostik weiterer Entwicklungsbereiche im Kontext der Beurteilung sprachlicher Fähigkeiten 185 12.1 Wahrnehmung 185 12.2 Sozial-emotionales Verhalten 189 12.3 Kognition 191 12.4 Motorik 192 13 Diagnostik im Bereich Redefluss 194 13.1 Grundlegende Aspekte zur Erfassung von Redefluss- Auffälligkeiten 194 13.2 Vorgehensweisen im Bereich Stottern 199 13.3 Vorgehensweisen im Bereich Poltern 206