Das vorliegende Buch stellt ein leicht zu verwirklichendes Projekt für die Grundschule vor, durch das Kinder direkten Zugang zu ihrer Innenwelt bekommen. Die »Traumstunde« kompensiert die visuelle und virtuelle Reizüberflutung, der viele Kinder im Grundschulalter heutzutage ausgesetzt sind, und fördert deren Empathiefähigkeit. Kinder lernen Bewunderung und Respekt vor der eigenen Innenwelt und der der Anderen: Soziale Kompetenz, Fantasie und Empathie verbessern sich.

Träume zeigen, was uns im Inneren bewegt. Anderen von ihnen zu erzählen, baut Brücken der Empathie. Gerade Kinder profitieren von der kathartischen Wirkung der Traumerzählung. Das vorliegende Buch stellt ein leicht zu verwirklichendes Projekt für die Grundschule vor, durch das Kinder direkten Zugang zu ihrer Innenwelt bekommen. Die »Traumstunde« kompensiert die visuelle und virtuelle Reizüberflutung, der viele Kinder im Grundschulalter heutzutage ausgesetzt sind, und fördert deren Empathiefähigkeit: Während ein Kind seine Träume erzählt oder zeichnet, werden die anderen Kinder dazu angeleitet, den dargestellten Trauminhalten offen und wertfrei gegenüberzustehen. Kinder lernen Bewunderung und Respekt vor der eigenen Innenwelt und der der Anderen: Soziale Kompetenz, Fantasie und Empathiefähigkeit verbessern sich. Das Buch richtet sich an LehrerInnen aller Jahrgänge, ErzieherInnen, Eltern, Großeltern, SozialarbeiterInnen, PsychologInnen und PsychotherapeutInnen. Die LeserInnen erwartet nicht nur eine an Beispielen orientierte Schritt-für-Schritt-Anleitung der »Traumstunde« und die Erläuterung von Schwierigkeiten, die in der Klasse auftreten können, sondern auch Antworten auf Fragen, wie Eltern einbezogen werden können und auf welche Weise die Dokumentation erfolgt. Ergänzt werden die Anleitungen mit Beispielbildern sowie Reflexionen allgemeiner Konflikte zwischen Eltern und Kindern, die häufig zur Sprache kommen.

»Die Traumstunde gefällt mir, weil, wenn ich einen Alptraum hatte, die Angst beim Erzählen verschwindet. Wenn er hingegen fröhlich war, bin ich nachher glücklich.« Kind, das an der Traumstunde teilgenommen hat »Ich glaube, dass dieses Projekt für meinen Sohn sehr nützlich ist, da er dadurch seine Fantasie, aber auch seine Konflikte und Ängste ausdrücken und mitteilen kann. Alles, was die Traumstunde angeht, beschreibt er mit großer Begeisterung.« Eltern über die Traumstunde »Ich finde das Projekt gut, weil mein Sohn damit in der Schule einen Zeitraum erlebt, in dem er frei schreiben, zeichnen oder erzählen kann - ohne Leistungsdruck. Außerdem gibt es den Lehrern die Möglichkeit, ihre Schüler von einer persönlicheren Seite her kennenzulernen.« Eltern über die Traumstunde

Autorentext
Eva Pattis Zoja ist Psychoanalytikerin nach C.G. Jung und Sandspieltherapeutin in freier Praxis. Für die Internationale Gesellschaft für Sandspieltherapie ist sie unter anderem in Südafrika, China, Kolumbien und Argentinien tätig.

Inhalt
Inhalt Prolog Innerer Monolog einer Lehrerin 1 Das Projekt 2 Erste Orientierung 3 Warum Träume 4 Träume in der Schule erzählen Bericht einer Lehrerin 5 In eine Emotion tauchen 6 und dann wurde die Erde ein Würfel 7 Ein Jahr ist vorüber 8 Der Kreativität freien Lauf lassen 9 An die Eltern 10 Notizen zur Schule Literatur Dank