Kinder mit herausforderndem Verhalten lösen bei Eltern und Pädagog*innen Stress und ein Gefühl von Ohnmacht aus. Mithilfe der Marte-Meo-Videomethode beschreibt Klaus Kokemoor Szenen aus dem pädagogischen Alltag und bietet so die Möglichkeit, das Kind in seinen individuellen Handlungs-, Kommunikations- und Spielweisen zu verstehen. Er schlägt konkrete Handlungskonzepte vor, deren praktische Anwendung sich bewährt hat, den Entwicklungsbedürfnissen der Kinder sowie den Ressourcen der Fachkräfte und Eltern gerecht zu werden.

Das Bild vom Kind mit herausforderndem Verhalten löst bei Eltern und Pädagog*innen Stress und ein Gefühl von Ohnmacht aus, gleichzeitig verschleiert es, was die Hintergründe für das Verhalten der Kinder sind. Mithilfe der Marte-Meo-Videomethode beschreibt Klaus Kokemoor anschaulich Szenen aus dem pädagogischen Alltag und bietet Eltern und pädagogischen Fachkräften so die Möglichkeit, das Kind in seinen individuellen Handlungs-, Kommunikations- und Spielweisen zu verstehen. Gleichzeitig werden die Erwachsenen dazu ermutigt, ihre eigenen Fähigkeiten zu erkennen und gezielt weiterzuentwickeln. Klaus Kokemoor schlägt konkrete Handlungskonzepte vor, deren praktische Anwendung sich bewährt hat, den Entwicklungsbedürfnissen der Kinder sowie den Ressourcen der Fachkräfte und Eltern gerecht zu werden. Mit der Dienstbesprechung als pädagogischem Instrument benennt er ein Verfahren für Einrichtungen, mit dem kontinuierlich und gemeinsam an der Kompetenz der einzelnen Fachkräfte sowie des Teams gearbeitet werden kann.

»Ein Buch, das Mut macht und Lösungen dort aufzeigt, wo wir sie im Alltag am wenigsten vermuten. Dieses Buch gehört in die Grundausstattung jeder Pädagogin und jedes Pädagogen.« Dr. Dagmar Berwanger

Autorentext
Klaus Kokemoor ist Diplom-Sozialpädagoge und Supervisor. Als Therapeut arbeitet er nach der Entwicklungsbegleitung Doering, nach der psychomotorischen Praxis Aucouturiers und mit der Video-Interaktionsanalyse nach der Marte-Meo-Methode. Er ist Koordinator für das Thema Inklusion der Stadt Hannover und Autor zahlreicher Publikationen. Stand: April 2022

Inhalt
Vorwort Karl Gebauer 1 Einleitung 2 Vorgeschichte 3 Entwicklungsbegleitung 3.1 Die Potenzierung der Aufmerksamkeit 3.2 Das innere Bewegtsein 3.3 Die reine Beobachtung 3.4 Einladung zur Interaktion 3.5 Das Auftauchen der/des Anderen 3.6 Seitenwechsel 3.7 Ich interessiere mich fur das, was du zu tun vermagst 3.8 Anspruch und Wirklichkeit 3.9 Von der Krankung zur Heilung 4 Das Dreiraumprinzip 4.1 Der Organisationsraum 4.2 Der Begleitungsraum 4.3 Der Regenerationsraum 4.4 Spielen als Regenerationsraum fur Kinder 4.5 Theorie und Praxis 5 Blickwechsel: Kinder mit herausforderndem Verhalten 5.1 Das Bedurfnis hinter dem Verhalten erkennen 5.2 Uberlastung und Ohnmacht 5.3 Den Blick verandern 5.4 Zwischenanalyse 5.5 Teamgeist 5.6 Der padagogische Blick 5.7 Sich als Handelnde*r erleben 5.8 Von der Beziehungsebene auf die Handlungsebene 6 Die Dienstbesprechung als Raum der Entwicklungsbegleitung 6.1 Die Dienstbesprechung als Erlebnisraum 6.2 Die Professionalisierung padagogischer Fachkrafte 6.3 Die Arbeit mit bewegten Bildern 6.4 Konfliktbewaltigung 6.5 Der Weg der schrittweisen Dezentrierung 7 Von inneren und außeren Bildern 7.1 Das Problemtrauma 7.2 Die Bedeutung von Handlung, Beziehung und Ort 7.3 Vom anderen Planeten 8 Fazit: Die Faszination kindlicher Reifungsprozesse Literatur Glossar