Disability Studies erlangen in Deutschland, wie auch international mehr und mehr Bedeutung, weil sie einen neuen und differenzierten Blick auf die Kategorien von Behinderung ermöglichen. Die Disability Studies nehmen die Perspektive beeinträchtigter Menschen ein. Theorien und Erkenntnisse werden nicht fachbezogen sondern trans- und interdisziplinär entwickelt. Zielsetzung dieses Bandes ist zunächst in unterschiedliche Positionen dieses Konzeptes einzuführen, um schließlich mit einem kritischen Blick deren Bedeutung für die Pädagogiken und die Arbeit am Sozialen herauszuheben. Die gewonnenen Einsichten verweisen auf neue Anforderungen an die eigene (wissenschaftliche) Praxis, die Forschungsprofile, die Konzepte und Strukturen der (Hilfs-) Institutionen sowie deren Handlungsweisen.

Disability Studies erlangen in Deutschland, wie auch international, immer mehr Bedeutung, weil sie einen neuen und vor allem differenzierten Blick auf die Kategorien von Behinderung ermöglichen: Disability Studies nehmen die Perspektive der beeinträchtigter Menschen ein. Zielsetzung dieses Bandes ist es, zuerst eine Einführung in unterschiedliche Positionen des Konzepts zu leisten, um diese dann in eine kritische Auseinandersetzung mit eigener wissenschaftlicher Praxis, eigenen Forschungsprofilen, (Hilfs-)Institutionen und konkreten Handlungsweisen zu verbinden.

Vorwort
Die Perspektive beeinträchtiger Menschen

Autorentext

Dr. Kerstin Rathgeb ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Evangelischen Hochschule Darmstadt.

Inhalt
Disability und Kritik.- 'Doing Feminism': Zum Bedeutungshorizint von Gender und Heteronomativität in den Disability Studies.- Kritik des pädagogischen Inklusionsdiskurses.- Bedeutung der Kulturtheorie für die Disability Studies und die kritische Heilpädagogik.- Inklusion/Integration aus der Perspektive der Disability Studies.- Kritisch-praktische Perspektive für die Thematisierung von Behinderung im pädagogischen Feld.- Janusköpfigkeit der Selbsthilfe.