Seit den Lehrplanreformen der frühen 2000er Jahre hat sich der Stellenwert von Literatur im Englischunterricht verändert: Die Vermittlung sprachlich-kommunikativer und handlungsorientierter Kompetenzen ging zulasten der literarischen Interpretation mit ihrem Bemühen um ein Verstehen der Vieldeutigkeit von literarischen Texten. Es zeigt sich, dass das Bemühen um lebensweltliche Bezüge zur Realität der Leser:innen nicht immer zu Umgangsweisen mit Texten führt, die der erfolgreichen Ausbildung von literarischer Kompetenz zuträglich sind. Diese Studie vergleicht Unterrichtsmodule aktueller Lehrwerke (Camden Town, Context, Green Line Oberstufe und Pathway Advanced) und legt an ihnen dar, wie Literatur wieder als Literatur betrachtet werden kann. Thematisch rücken neben Ausschnitten aus Shakespeares Werken vor allem Dystopien und Science Fiction des 20. und 21. Jahrhunderts in den Vordergrund.

Autorentext
Apl. Prof. Dr. Jürgen Meyer forscht und lehrt zurzeit im Bereich Fachdidaktik Englisch an der Universität Vechta.

Inhalt
Vorwort
1Ausgangspunkte
1.1Literaturvermittlung an Schule und Universität: "Zwei Galaxien"?
1.2Lehrwerkforschung: Ansätze, Methoden, Ergebnisse und Desiderata
1.3Literaturunterricht in der SEK II: Bildungspolitische/curriculare Rahmungen
1.4Literaturdidaktische Problemfelder
1.5Ziele und Aufbau der Studie
2Vier Lehrwerke: Camden Town - Context - Green Line - Pathway Advanced
2.1Inhaltlich-struktureller Aufriss der Lehrwerke
2.2Science / Technology / Utopia / Dystopia: Annäherungen an einen vielseitigen Stoff
2.2.1Literaturorientierte Aufgabenformate
2.2.2Camden Town: Schulen der Zukunft - Zukunft der Schule?
2.2.3Context: Von Frankensteins Monster zum "Big Brother"
2.2.4Green Line: Mit Little Brother zum ECHO Boy
2.2.5Pathway Advanced: Menschenskinder
2.3Shakespeare im Lehrwerk: Zeitgenosse oder Zombie?
2.3.1Camden Town: Über die Sonette zum Schauspiel
2.3.2Context: Mit Shakespeare aus der Vergangenheit in die Gegenwart
2.3.3Green Line: Vom Dramatiker zur Film-Figur
2.3.4Pathway Advanced: Shakespeare als postmoderner Mythos
3Ergebnisse und Perspektiven
3.1Literaturbasierte Wissens- und Kompetenzvermittlung
3.2Ein bescheidener Vorschlag
3.3Mit der schulischen Text- / Medienkompetenz ins Literatur-Seminar
4Bibliographie
Abbildungsverzeichnis
Tabellenverzeichnis