Das Buch entwirft einen fähigkeitenorientierten Ansatz für professionelle Bildungsberatung. Ausgehend von empirischen Eckdaten zum Unterstützungsbedarf in Bildungsfragen wird ein autonomiebetontes Konzept von Bildung kritisch reflektiert. Eine zentrale These ist, dass damit gesellschaftliche Ausgrenzungsprozesse eher verschärft als mehr Chancengerechtigkeit ermöglicht werden. Die Autorin legt dagegen den Fokus auf die reale Freiheit des Subjekts, Handlungsfähigkeiten zu verwirklichen und zu gestalten. Die Diskussion mündet in professionalitätstheoretischen Leitlinien eines ungleichheitskritischen Beratungsverständnisses im Bildungskontext, relevant sowohl für Handlungsfelder der Pädagogik als auch der Sozialen Arbeit. Sie orientieren sich an einer Erweiterung reflexiver Freiräume für Entscheidungs- und Entfaltungsmöglichkeiten zu selbstbestimmter Lebenspraxis als Maßstab für gelungene Bildungsprozesse.

Reflexion bildungspolitischer Ziele mit Bildungsberatung in selektiven Bildungsstrukturen Professionalisierung von Bildungsberatung aus der Nutzerperspektive Theoretische Grundlagen für Bildungsberatung als Handlungsfeld der Sozialen Arbeit

Autorentext

Dr. Gertrud Siller ist Professorin am Fachbereich Sozialwesen an der Fachhochschule Bielefeld.

Inhalt

Bildungserfahrung und Unterstützungsbedarf durch Beratung: empirische Ergebnisse.- Ein Fallbeispiel: Vorbehalte gegenüber der Praxis von Bildungsberatung aus der Perspektive ihrer Inanspruchnahme.- Zur Problematik der Selbststeuerung von Bildungsprozessen.- Erweiterung der Möglichkeitsräume als Leitlinie eines kritischen Beratungsverhältnisses.- Professionalitätstheoretische Schlussfolgerungen.