Sind Sie angehende Chemielehrkraft im Studium, im Referendariat oder haben Sie den Weg des Quereinstiegs gewählt und suchen nach einem Lehr- und Arbeitsbuch, das Ihnen einen fundierten Einblick in die aktuelle forschungsbasierte und praxiserprobte Chemiedidaktik liefert? Dann halten Sie mit der Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis genau das passende Buch in den Händen. Auf der Basis aktueller Forschungsergebnisse aus nationalen und internationalen Studien werden wesentliche Aspekte zum Lehren und Lernen von Chemie vermittelt und daraus konkrete, evidenzbasierte Folgerungen für die Planung, Durchführung und Reflexion von Chemieunterricht abgeleitet. Jedes Kapitel wurde im Tandem aus Fachdidaktiker:innen und Chemielehrkräften entwickelt, um die chemiedidaktische Theorie eng mit der realen Unterrichtpraxis zu verschränken.
Die Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis ist ein Lehr- und Arbeitsbuch:

• Eine authentische Lehr-Lernsituation aus dem Chemieunterricht oder der Lehrkräftebildung holt Sie als Leser:innen ab und macht die Relevanz des jeweiligen Kapitelthemas für den Chemieunterricht und die Lehrkräftebildung deutlich. Gleichzeitig ergeben sich aus den Situationen Leitfragen, die die Kernaspekte des jeweiligen Themas umspannen.
• Übungs- und Reflexionsaufgaben regen in jedem Kapitel zur individuellen inhaltlichen Auseinandersetzung mit dem Thema an und unterstützen Ihre Selbstreflexion. Lösungshinweise zu den Aufgaben finden sich im Onlinematerial.

• Erprobte Praxisbeispiele und Praxistipps konkretisieren theoretische Ausführungen und unterstützen Sie bei der Gestaltung und Reflexion Ihres eigenen Chemieunterrichts. Ein großer Fundus an erprobten und evaluierten Onlinematerialien ergänzt die Praxisbeispiele.
  Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis ein Muss in der fachdidaktischen Ausbildung und für jede Chemielehrkraft.

  Führt fundiert in die Berufswissenschaft von Chemielehrkräften ein Verknüpfungen von fachdidaktischer Forschung mit konkreten Unterrichtspraktiken Unterstützt die eigenständige Erarbeitung und Selbstreflexion durch Leitfragen, Übungs- und Reflexionsaufgaben

  Autorentext

  Jürgen Paul ist Professor für Didaktik der Biologie und der Chemie an der Universität Bayreuth. Zuvor war er unter anderem Lehrkraft für Biologie und Chemie am Gymnasium Höchstadt. Seine Schwerpunkte sind Bildung für nachhaltige Entwicklung, forschendes Lernen sowie Digitalität. Sascha Schanze ist Professor für Didaktik der Chemie an der Leibniz Universität Hannover. Zu seinen Forschungsschwerpunkten gehören das digital gestützte Lernen sowie der Einsatz kollaborativer Lernformen, beides zur Förderung des Konzeptverständnisses. Bernhard Sieve ist Fachleiter für Chemie am Studienseminar Stadthagen und Lehrkraft für Chemie, Biologie und Physik am Gymnasium Neustadt am Rübenberge. Über viele Jahre war er als Dozent für Didaktik der Chemie an der Leibniz Universität Hannover tätig.

  Inhalt

Chemie professionell unterrichten.- Guter und effektiver Chemieunterricht.- Auswahl der Fachinhalte.- Und was kommt an? - Konzeptentwicklung als ein Teil des Lernens.- Didaktische Strukturierung von Chemieunterricht.- Lernorte eröffnen Chancen - Chemie lernen in und außerhalb der Schule.- Chemie lernen und verstehen mit Aufgaben.- Mit Medien Lernprozesse gestalten.- Perspektiven auf die Chemie - Repräsentationsebenen.- Modelle und Modellbildung im Chemieunterricht.- Experimentieren im Chemieunterricht.- Sprache und Kommunikation im Chemieunterricht.- Diversität und Inklusion im Chemieunterricht.- Leistungen beurteilen und Unterricht entwickeln.