Die vorliegenden Beiträge geben Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten zur Annäherung an die vorgegebene Frage und zeigen, in welch differenter Weise das Pädagogische" in den Reflexionen um Soziale Arbeit aufgenommen werden kann.

Ausgehend von der Annahme, dass die Herausforderungen, Fragestellungen und Antworten der wissenschaftlichen wie handlungspraktischen Sozialen Arbeit ohne Bezug auf erziehungswissenschaftliches Wissen nicht, lediglich reduziert oder aber nur verengt sich bearbeiten lassen, werden in diesem Band Antworten und Beiträge publiziert, die die sozialpädagogische Kontur Sozialer Arbeit herausstellen, also beschreiben, diskutieren oder begründen, dass Soziale Arbeit ohne pädagogische Konzepte und vielleicht sogar ohne eine erziehungswissenschaftliche theoretische Kontextualisierung nur um den Verlust ihrer bildsamen und damit aufklärerischen Intentionen gedacht werden kann. Insbesondere Kolleg*innen der Sozialpädagogik, die bereits auf eine lange Zeit der Entwicklung der Sozialen Arbeit als Theorie und Profession zurückblicken und an der Entfaltung der aktuellen Theorie und Praxis einen maßgeblichen Einfluss haben, sind gebeten worden, ihre Perspektive auf die Frage nach der Bedeutung des Pädagogischen in Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit darzustellen und damit an diesem kleinen Projekt mitzuwirken. Die vorliegenden Beiträge geben einen kleinen Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten zur Annäherung an die von uns vorgegebene Frage und zeigen zugleich, in welch differenter Weise das Pädagogische" in den Reflexionen um Soziale Arbeit aufgenommen werden kann.

Dörr, M. & Thole, W. (Hg.) (2020). Das Pädagogische in der Theorie und Praxis Sozialer Arbeit (1. Aufl.). Bielefeld: Schneider bei wbv Publikation. ISBN: 978-3-7639-6405-5

Autorentext

Prof.in Dr.in Margret Dörr ist Hochschullehrerin für "Theorien Sozialer Arbeit und Gesundheitsförderung" an der Katholischen Hochschule Mainz. Prof. Dr. Werner Thole ist Hochschullehrer für "Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Soziale Arbeit und außerschulische Bildung" am Fachbereich Humanwissenschaften der Universität Kassel.

Klappentext

Ausgehend von der Annahme, dass Fragestellungen der wissenschaftlichen wie handlungspraktischen Sozialen Arbelt ohne Bezug auf erziehungswissenschaftliches Wissen sich nicht bearbeiten lassen, werden In diesem Band Antworten und Beiträge publiziert, die diskutieren, dass Soziale Arbelt ohne pädagogische Konzepte und vielleicht sogar ohne eine erziehungswissenschaftliche theoretische Kontextualisierung nur um den Verlust ihrer bildsamen und damit aufklärerischen Intentionen gedacht werden kann. Insbesondere Kolleginnen der Sozialpädagogik, die bereits auf eine lange Zeit der Entwicklung der Sozialen Arbeit als Theorie und Profession zurückblicken und an der Entfaltung der aktuellen Theorie und Praxis einen maßgeblichen Einfluss haben, sind gebeten worden, ihre Perspektive darzustellen. Die Beiträge geben einen Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten zur Annäherung an die Frage. So bewegen sich die in den jeweiligen Texten aufgegriffenen Spannungsfelder in unterschiedlichen Kontexten und lassen allenfalls eine grobe Systematisierung zu.

Inhalt
Margret Dörr/Werner Thole Das Pädagogische in der Theorie und Praxis Sozialer Arbeit Einleitung Historische Perspektiven Manfred Kappeler Eine Wurzel der Sozialpädagogik Jugendfürsorge und Fürsorgeerziehung in der Weimarer Republik Richard Münchmeier Die Widersprüche der Pädagogisierung Sozialer Arbeit Versuch einer historischen Klärung im Kontext der Entwicklung des Wohlfahrtsstaats Lothar Böhnisch Die Soziale Arbeit ist ein mit der Eigenart der industriellen Gesellschaft notwendig verbundenes System neuer Maßnahmen gesellschaftlicher Integration [. . .], das seine innere Einheit durch die pädagogische Sinngebunger fährt" (Klaus Mollenhauer) C. Wolfgang Müller Mein Streifzug durch die Praktiken der Sozialen Arbeit Ein Beitrag zu einer erweiterten Idee von Erziehungswissenschaft Theoretische Positionen und Konzepte Michael Winkler Was Sie schon immer über Erziehung wissen wollten - und vor lauter Bildung nicht zu fragen wagten Eine subjektive Betrachtung Reinhard Hörster Auf dem Tummelplatz der Bedeutungen in der Sozialen Arbeit Zur Rekonstruktion einer sozialpädagogischen Dazwischenwirkung" Micha Brumlik Vertrauen und Verantwortung Helmut Richter Bildung statt Arbeit - Vom wissenden zum dialogischen Experten Maria-Eleonora Karsten Digitalisierung und Ganztagszeitorganisationen erforschen, erlernen, verstehen und sozial-didaktisch gestalten Wilma Aden-Grossmann Bedeutung der Pädagogik für die Soziale Arbeit am Beispiel der Entwicklung der Schulsozialarbeit Hans Thiersch Zum Pädagogischen der Sozialen Arbeit Ein Gespräch mit Margret Dörr und Werner Thole