Ziel von Citizenship Education sind mündige Bürgerinnen und Bürger. Bürger, die in der Lage sind, in bestehenden politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Systemen zu agieren und darüber hinaus Herrschafts- und Machtstrukturen zu analysieren, sich ein kritisch-reflektiertes Urteil zu bilden und mögliche Handlungsstrategien zu kennen, um selbst aktiv politische Prozesse beeinflussen zu können. Renommierte Autorinnen und Autoren verschiedener Disziplinen werfen in diesem Band einen konzeptionellen, theoretischen oder pragmatischen Blick auf die Herausforderungen gelingender Demokratiebildung. Neben Vertretern der Fachdidaktik, der Menschenrechtsbildung und der Soziologie widmen sich Lehrkräfte und politische Bildnerinnen und Bildner aus der außerschulischen Praxis den (globalen) Herausforderungen von Citizenship Education. Auch Schülerinnen und Schüler kommen in einem Gastbeitrag zu Wort. Das Grundlagenbuch richtet sich an alle Interessierten aus Wissenschaft und Praxis der schulischen und außerschulischen politischen Bildung sowie der Lehrkräftebildung.

Autorentext
Sabine Achour,Dr., ist Professorin für Politikdidaktik an der Philipps-Universität Marburg.AutorInnengruppe SchülerInnen und Schüler,Marika Wels, Moe Strelow, Jolan Porst, Nils Tobela, Linus Tapia sind Schülerinnen und Schüler verschiedener Schulen einer deutschen Großstadt, die sich dengesellschaftspolitischen Herausforderungen stellen wollen und dabei eine Beitrag zur politischen Bildung der jungen Generation leisten. Unter anderem organisieren sieregelmäßig eine "StreitBar" in einem Jugendklub. Damit leisten sie aktivund selbstbestimmt einen Beitrag zur Demokratiebildung.Ulrich Ballhausenist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Demokratie der Leibniz Universität Hannover; Vorsitzender des Arbeitskreises deutscher Bildungsstätten e.?V.Wolfgang Beutel,Dr., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter und Geschäftsführer des Wettbewerbs "Förderprogramm Demokratisch Handeln" und Lehrbeauftragter für Demokratiepädagogik ander FU Berlin. Darüber hinaus ist er pädagogischer Experte beim Deutschen Schulpreis und Mitherausgeber des Jahrbuchs für Demokratiepädagogik.Helmut Bremer,Dr., ist Professor für Erwachsenenbildung/Politische Bildung an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.Seine Arbeitsschwerpunkte sind: Politische Erwachsenenbildung, Soziale Ungleichheit, Bildung und Weiterbildung, Habitus, Lernen und Sozialisation, Milieu- undHabitusanalyse.Ricarda Darmstudierte Politikwissenschaft, Germanistik und Religionswissenschaft an der Leibniz Universität Hannover und schloss den Studiengangmit dem Master of Education ab.Kurt Edlerwar 2008 2017 Vorsitzender der Deutschen Gesellschaft für Demokratiepädagogik. Er arbeitete als Lehrer und war Referatsleiter am Landesinstitut für Lehrerbildung undSchulentwicklung in Hamburg. Sein Arbeitsschwerpunkt ist die Prävention von Menschenrechts- und Demokratiefeindlichkeit.Werner Friedric hs,Dr., leitet die Didaktik der Sozialkunde an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Seine Forschungsschwerpunkte sind KonzeptionenPolitischer Bildung mit Hilfe poststrukturalistischer und postfundamentalistischer Ansätze.Karl-Peter Fritzsche,Dr., war bis April 2015 Inhaber des Lehrstuhls für Politikwissenschaft und Inhaber des UNESCO-Lehrstuhls für Menschenrechtsbildungan der Otto-von-Guericke Universität Magdeburg. Sein Forschungsschwerpunkt liegt auf der Menschenrechtsbildung.Tilman Grammes,Dr., ist Professor für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Didaktik sozialwissenschaftlicher Fächer an der UniversitätHamburg, Fakultät Erziehungswissenschaft.Inken Heldt,Dr., forscht zu den Themenschwerpunkten Menschenrechte und Inklusive Gesellschaften und koordiniert europäische Bildungsprojekte in der AGORA Politische Bildung ander Leibniz Universität Hannover.Gerhard Himmelmann,Dr., ist emeritierter Professor für Politische Wissenschaft und Politische Bildung an der Technischen Universität Braunschweig.Seine Forschungsschwerpunkte sind Bildungspolitik, Sozialpolitik, Demokratiepädagogik, Politische Wissenschaft und Politische Bildung. Er hatte leitende Tätigkeiten in derHochschulpolitik, in Berufsverbänden, in Parteiorganisationen und Bürgerinitiativen inne und bis heute ca. 200 Arbeiten veröffentlicht.Eva Kalny,PD Dr.

Zusammenfassung
Ziel von Citizenship Education sind mundige Burgerinnen und Burger. Burger, die in der Lage sind, in bestehenden politischen, okonomischen und gesellschaftlichen Systemenzu agieren und darber hinaus Herrschafts- und Machtstrukturen zu analysieren, sich ein kritisch-reflektiertes Urteil zu bilden und mgliche Handlungsstrategien zu kennen,um selbst aktiv politische Prozesse beeinflussen zu knnen. Renommierte Autorinnen und Autoren verschiedener Disziplinen werfen in diesem Band einen konzeptionellen, theoretischen oder pragmatischen Blick auf dieHerausforderungen gelingender Demokratiebildung. Neben Vertretern der Fachdidaktik, der Menschenrechtsbildung und der Soziologie widmen sich Lehrkrfte und politischeBildnerinnen und Bildner aus der auerschulischen Praxis den (globalen) Herausforderungen von Citizenship Education. Auch Schlerinnen und Schler kommen in einemGastbeitrag zu Wort. Das Grundlagenbuch richtet sich an alle Interessierten aus Wissenschaft und Praxis der schulischen und auerschulischen politischen Bildung sowie derLehrkrftebildung.

Inhalt
Steve Kenner, Dirk Lange Einführung: Citizenship Education I HERAUSGEFORDERTE DEMOKRATIEBILDUNG Oskar Negt Gesellschaftspolitische Herausforderungen für Demokratiebildung Gerhard Himmelmann Demokratie als Gesellschaftsform Politische Bildung und Zivilgesellschaft AutorInnengruppe Schülerinnen und Schüler Gastbeitrag: Demokratiebildung als Herausforderung und Chance II THEORIE UND KONZEPTE GRUNDLAGEN DER DEMOKRATIEBILDUNG Ricarda Darm, Dirk Lange Mündigkeitsselbstbildung als Referenzpunkt der Demokratiebildung Werner Friedrichs Das Demokratisch-Imaginäre als Ausgangspunkt einer Demokratiebildung Helmut Vietze Der heimliche Lehrplan Wie alltäglicher politischer Unterricht entmündigen, entpolitisieren und fachliches und demokratisches Lernen behindern kann Neun mentale Modelle eines politischen Beibringeparadigmas Kurt Edler Zivilgesellschaftlicher und demokratischer Auftrag von Schule Wolfgang Beutel, Helmolt Rademacher Demokratische Schulentwicklung Jan Eike Thorweger Demokratiebildung als inklusive Aufgabe Herausforderungen inklusiver politischer Bildung Ulrich Ballhausen Außerschulische politische Jugendbildung als Baustein gelingender Demokratiebildung III DEMOKRATIEBILDUNG IN GLOBALEN HERAUSFORDERUNGEN Monika Waldis Politische Bildung in der Migrationsgesellschaft Eine Durchsicht fachdidaktischer Konzepte und empirischer Befunde Sabine Achour Zusammenleben in gesellschaftlicher Diversität Im Spannungsfeld von Inklusion und gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit Tilman Grammes, Horst Leps Orientierungswissen und Handlungskompetenzen in der globalen Welt K. Peter Fritzsche Menschenrechtsbildung in Zeiten eines erstarkenden autoritären Populismus Inken Heldt Schwer von Begriff Herausforderungen der Menschenrechtsbildung Eva Kalny Gender Studies für die Demokratiebildung IV TEILHABE, ENGAGEMENT, PARTIZIPATION CHANCEN UND HERAUSFORDERUNGEN FÜR DIE DEMOKRATIEBILDUNG Roland Roth Gesellschaftliche Mitgestaltung durch demokratisches Engagement und Partizipation Steve Kenner Handlungskompetenz: die größte Herausforderung der Demokratiebildung? Helmut Bremer, Laura Schlitt, Tim Zosel Jugend, Politik und politisches Feld Ergebnisse aus der Begleitforschung eines Projektes zur Förderung der Partizipation von Jugendlichen Alexander Wohnig Demokratiebildung durch politische Aktionen in der Kooperation von Schulen und außerschulischer politischer Bildung V MASSIVE OPEN ONLINE COURSE Ulrich Ballhausen, Thomas Kappeller, Steve Kenner, Dirk Lange, Sigrid MeinholdHenschel Citizenship Education: Ein MOOC zur Demokratiebildung