Moderne Technologien mit ihrer typischen Komplexität stellen eine Herausforderung an die Entwicklung von Urteils- und Handlungsfähigkeit in der Schule dar, weil sich das Wissen auf dem Gebiet moderner Technologieentwicklung mit einer enormen Geschwindigkeit weiterentwickelt, weil strategisches Denken in Bezug auf Zielsetzungen und Wahlmöglichkeiten für die Lösung komplexer Probleme, z.B. in der Landwirtschaft, Pharmazie oder Medizin, benötigt wird und weil die Prüfung der damit verbundenen Zielsetzungen auf Werte und Normen erforderlich ist, die der Bildung eines eigenständigen Urteils- und Handlungsvermögens zugrunde gelegt werden können. Das Buch läßt Fachleute zu Wort kommen, die in Biotechnologie und Gentechnik zur Weiterentwicklung des Wissens beitragen, sich damit auseinandersetzen, wie schulische Bildung zur Entwicklung eines angemessenen Technologieverständnisses Grundlagen legt und wie der Diskurs zwischen Laien und Experten ermöglicht werden kann.

Moderne Technologien stellen eine Herausforderung an die Entwicklung von Urteils- und Handlungsfähigkeit in der Schule dar: Das Wissen auf dem Gebiet moderner Technologien entwickelt sich mit enormer Geschwindigkeit; strategisches Denken ist nötig, um komplexe Probleme z.B. in der Landwirtschaft, Pharmazie oder Medizin zu lösen; Werte und Normen müssen geprüft werden, um eigenständig urteilen und handeln zu können. In dem Buch kommen renommierte Fachleute zu Wort, die sich damit auseinandersetzen, wie schulische Bildung zum Technologieverständnis beiträgt und wie Laien moderne Technologie angemessen beurteilen können.

Inhalt
Technikfolgenabschätzung - Aufgaben und Perspektiven.- Das BioRegio-Konzept des Rhein-Neckar-Dreiecks: Vision und Strategie.- Biotechnologie und Gentechnik - Implikationen für das Bildungswesen.- Ethik der Tugend und Soziobiologie - eine realistische Perspektive? Entwicklung moralischer Urteils- und Handlungsfähigkeit im Bereich neuer Technologien.- Die Rolle der Wissenschaftsethik im Ethikunterricht.- Verantwortung als Zielsetzung und Gegenstand des Ethikunterrichtes.- Biotechnologie im Unterricht.- Alltagsmythen und Metaphern - Phantasien von Jugendlichen zur Gentechnik.- Gentechnik aus der Sicht von Schülern.- Gentechnik und ethische Urteilsbildung - ein Beispiel aus der Landwirtschaft.- 'Wenn die Antimatsch-Tomate als Tomatenpüree endet...' - Überlegungen zur ethischen Urteilsbildung am Beispiel der sogenannten Flavr-Savr-Tomate.- Gentechnik und Öffentlichkeit.