Neben grundlegenden Positionsbestimmungen und empirischen Analysen wird im vorliegenden Band vor allem die Frage Wie ,bildungsgerecht' ist das Gymnasium? aus der Sicht der Philosophie, Erziehungswissenschaft, Hochschulforschung, pädagogischen Psychologie, Soziologie und Schulpraxis diskutiert.

Bildungsgerechtigkeit eine Illusion? So betitelt Helmut Fend die Nachbetrachtung seiner LifE-Studie im vorliegenden Band; Chancengerechtigkeit in der Bildung: Was ist wünschenswert? Was ist möglich? fragt der Österreicher Hans Pechar. Und Axel Bernd Kunze pointiert Bildungsgerechtigkeit als Beteiligungsgerechtigkeit. Neben diesen grundlegenden Positionsbestimmungen und empirischen Analysen wird im vorliegenden Band vor allem die Frage Wie ,bildungsgerecht' ist das Gymnasium? aus der Sicht der Philosophie, Erziehungswissenschaft, Hochschulforschung, pädagogischen Psychologie, Soziologie und Schulpraxis diskutiert. Die Herausforderung ist und bleibt dringlich.

Klappentext

"Bildungsgerechtigkeit - eine Illusion?" So betitelt Helmut Fend die Nachbetrachtung seiner LifE-Studie im vorliegenden Band;
"Chancengerechtigkeit in der Bildung: Was ist wünschenswert? Was ist möglich?" fragt der Österreicher Hans Pechar.
Und Axel Bernd Kunze pointiert "Bildungsgerechtigkeit als Beteiligungsgerechtigkeit".
Neben diesen grundlegenden Positionsbestimmungen und empirischen Analysen wird im vorliegenden Band vor allem die Frage "Wie ,bildungsgerecht' ist das Gymnasium?" aus der Sicht der Philosophie, Erziehungswissenschaft, Hochschulforschung, pädagogischen Psychologie, Soziologie und Schulpraxis diskutiert.
Die Herausforderung ist und bleibt dringlich.