Das Konzept des Buches Der Alltag von Kindern und Jugendlichen, etwas davon zeigt die Episode mit Mc 2ra, ist ein guter Einstieg in das Thema Bildung, weil er Menschen in einem enorm wichtigen Bereich ihres Lebens und ihrer Wirklichkeit zeigt. Der Blick auf den Alltag verhindert auch, sich mit dem Gedanken der Bildung auf Kult- güter der guten alten Art als Maßstab zu verlassen und Medien als Unterh- tungsbanalität und damit als nicht bildungsförderlich abzutun. Dennoch ist eine Analyse alltäglicher Mediennutzung noch nicht hinreichend, um Anschluss an das mehr als 200 Jahre alte pädagogische Konzept der Bildung zu bekommen. Bei Bildung steht die Entwicklung der Menschen im Vordergrund, die in Gang kommt, wenn Kinder sich die Produkte unserer und ihrer Kultur aneignen. Um diese Entwicklung in Abhängigkeit von Medien zu verstehen, zu bewerten und darauf auch Einfluss zu nehmen, ist es unabdingbar, Medien im aktuellen - bruch als Kulturprodukte zu analysieren. Dazu gehören auch die neuen Kult- räume, die mit Hilfe von Medien entstehen. Will man Entwicklungsimpulse entdecken, die aktuell von Handy und Web 2. 0 ausgehen, dann ist es hilfreich, die Kulturräume der neuen mobilen und individualisierten Massenkommunika- on kritisch in Augenschein zu nehmen. Können nicht auch sie als Entwicklun- räume der Kinder funktionieren? Handelt die Gruppe Mc 2ra nicht in solch - nem, von ihnen selber generierten Kulturraum? Das vorliegende Buch zur Medienbildung setzt zum einen darauf, die Vi- falt von Medienbildung in neuen Kulturräumen zu zeigen.

Literalität als Teilhabe an Kultur

Vorwort
Literalität als Teilhabe an Kultur

Autorentext
Prof. Dr. Ben Bachmair lehrte bis 2008 Erziehungswissenschaft, Medienpädagogik und Mediendidaktik an der Universität Kassel.

Klappentext
Handy und fragmentierte Kulturen der Lebensstile sind normale Wirklichkeit. Vertraute Kulturen haben ihre Bindungskraft verloren, neue Medien-Kulturen setzen Kindern und Jugendlichen unklare und dennoch prägende Strukturen für die Entwicklung ihrer Kompetenzen. Wie kann man als Pädagoge in der widersprüchlichen Veränderung unserer Kultur eine Linie finden, um Kindern und Jugendlichen Teilhabe an der neuen und alten Medien-Kultur und eben auch einer eigenständigen Entwicklung zu ermöglichen? In der deutsch- und englischsprachigen Diskussion beginnen sich aktuell Analysen und praktische Vorschläge zu ordnen. Als ein Leitgedanke zeichnet sich Literalität als Teilhabe an unserer Kultur und deren widersprüchlicher Medienvielfalt ab.

Inhalt
Einleitung: Medien und Bildung im dramatischen kulturellen Wandel.- Einleitung: Medien und Bildung im dramatischen kulturellen Wandel.- Literacy and Medienbildung.- Media Literacy and Media Policy.- Bildung in der Mediengesellschaft.- Defining Digital Literacy.- Digital Literacies.- Mobile Räume des Verfügens.- A Theory of Learning for the Mobile Age.- Education and the Impact of Mobiles and Mobility.- Mobile Learner Generated Contexts.- Medienaneignung in der konvergenten Medienwelt.- Wikis: Reflexivität, Prozessualität und Partizipation.- The Socio-Cultural Ecological Approach to Mobile Learning: An Overview.- Formelle und informelle Lernräume.- Learning and Environments of Learning in Conditions of Provisionality.- Digitale Medien in Schule und Alltagswelt.- Mikrolernen und bricolierende Bildung.- Vergnügen, Identität und Lernen.- Medienbildung im Spannungsfeld alltäglicher Handlungsmuster und Unterrichtsstrukturen.- Das Internet, ein Lernwerkzeug für Grundschulkinder?.- Interkulturelle Räume und Räume der Jugendkultur.- Jugend, Migration und Medien.- Hybride Identitäten und deren Folge für die Medienbildung.- Bildungsräume junger Migranten im Internet.- Die unterschiedlichen Medienwelten von Jugendlichen.- Digitale Medienkulturen und soziale Ungleichheit.- Online-Rollenspiele als Form medialer Selbstbildung.- In Textwelten Erfahrungen sammeln.