Grundwissen Waldorfpädagogik - Wolfgang Saßmannshausen fasst die wichtigsten Ideen kompakt und verständlich zusammen und zeigt, wie sie praktisch umgesetzt werden können. Insbesondere greift er die spannende Frage auf: Wie können die aktuellen Zielvorgaben von Bildungsprozessen mit dem Konzept der Waldorfpädagogik in Einklang gebracht werden? Die fundierte, praxisnahe Einführung im aktuellen Kontext.

Autorentext
Dr. Wolfgang Saßmannshausen, 1952-2024, war Dipl.-Pädagoge und Lehrer. Er hat viele Jahre in verschiedenen Einrichtungen der Waldorfpädagogik gearbeitet, war als Aus- und Fortbilder für die Internationale Vereinigung der Waldorfkindergärten tätig und beriet Kindergärten und Ausbildungsstätten weltweit.

Klappentext

Was macht Waldorf-Pädagogik aus? Was sind die Kernideen dieses pädagogischen Ansatzes und wie hilft man Kindern ihren eigenen Weg zu finden oder die Individualität zu entfalten? Dieser Band der Reihe "Pädagogische Ansätze auf einen Blick" fasst die Grundlagen und wichtigsten Ideen vor dem Hintergrund der Anthroposophie Rudolf Steiners kompakt und verständlich zusammen. Konkrete Umsetzungsvorschläge im Kita-Alltag sorgen für eine ausgewogene Balance zwischen Theorie und Praxis. Auch zu aktuellen Fragestellungen im pädagogischen Kontext bietet das Buch für pädagogische Fachkräfte,
Studierende der Pädagogik und Eltern Hilfestellung. Insbesondere steht die Frage nach dem Einklang des Konzeptes der Waldorf-Pädagogik und dem anthroposophischen Bild vom Kind mit den Forderungen der neuen Bildungspläne im Vordergrund. Demnach kein Schnee von gestern, sondern hochaktuelle Thematiken werden praxisnah beschrieben. Der aktualisierte Inhalt und das neue Layout der Reihe lässt diesen pädagogischen Ansatz keinesfalls alt aussehen, sondern erleichtert mit praktischen Umsetzungsideen und einer übersichtlichen Gliederung die Lesbarkeit. Das Wissen der Waldorf-Philosophie hat sich Dr. Wolfgang Saßmannshausen durch die Tätigkeit vieler Jahre in verschiedenen Einrichtungen der Waldorfpädagogik erarbeitet.
Aus dem Inhalt:

1. Wie alles anfing
   1.1 Rudolf Steiner - Biogra?e und Lebenswerk
   1.2 Der Pädagoge Rudolf Steiner
   1.3 Waldorfpädagogik aus dem Sozialimpuls der Anthroposophie
2. Zum Menschenbild der Waldorfpädagogik
   2.1 Entwicklung zur Freiheit
   2.2 Zum Bild des Kindes und seiner Entwicklung
   2.3 Das "pädagogische Hauptgesetz"
   2.4 Grundcharakteristika waldorfpädagogischer Entwicklungspsychologie
3. Bildungsdiskussion und Waldorfkindergartenpädagogik
   3.1 Zielvorstellungen des Bildungsprozesses und Waldorfpädagogik
   3.2 Lernzielorientierung oder "Absichtslosigkeit"?
   3.3 Übergang vom Kindergarten zur Schule
   3.4 Leitbild- und Konzeptarbeit
   3.5 Entwicklung zu Familienzentren
   3.6. Inklusion
4. Zur Praxis des Waldorfkindergartens
   4.1 Begegnung statt Programm
   4.2 Das Kind braucht Sicherheit
   4.3 Die räumliche und materielle Umgebung des Kindes
   4.4 Rhythmische Lebensgestaltung
   4.5 Praktische Tätigkeiten im Waldorfkindergarten
   4.6 Künstlerische Aktivitäten im Waldorfkindergarten
   4.7 Dokumentation im Waldorfkindergarten
   4.8 Medienerziehung im Waldorfkindergarten
5. Zur Sozialgestalt des Waldorfkindergartens
   5.1 Erziehung zur Freiheit
   5.2 Zum Bild des Pädagogen im Waldorfkindergarten
   5.3 Die Konferenz als Führungs- und Gestaltungsorgan
   5.4 Qualitätssicherung im Waldorfkindergarten
   5.5 Beziehung Eltern und Erzieher
   5.6 Die Bedürfnisse der Menschen sind die Motive
   5.7 "Keimzelle der Kulturerneuerung"

Inhalt
Aus dem Inhalt:

1. Wie alles anfing
   1.1 Rudolf Steiner - Biografie und Lebenswerk
   1.2 Der Pädagoge Rudolf Steiner
   1.3 Waldorfpädagogik aus dem Sozialimpuls der Anthroposophie
2. Zum Menschenbild der Waldorfpädagogik
   2.1 Entwicklung zur Freiheit
   2.2 Zum Bild des Kindes und seiner Entwicklung
   2.3 Das "pädagogische Hauptgesetz"
   2.4 Grundcharakteristika waldorfpädagogischer Entwicklungspsychologie
3. Bildungsdiskussion und Waldorfkindergartenpädagogik
   3.1 Zielvorstellungen des Bildungsprozesses und Waldorfpädagogik
   3.2 Lernzielorientierung oder "Absichtslosigkeit"?
   3.3 Übergang vom Kindergarten zur Schule
   3.4 Leitbild- und Konzeptarbeit
   3.5 Entwicklung zu Familienzentren
   3.6. Inklusion
4. Zur Praxis des Waldorfkindergartens
   4.1 Begegnung statt Programm
   4.2 Das Kind braucht Sicherheit
   4.3 Die räumliche und materielle Umgebung des Kindes
   4.4 Rhythmische Lebensgestaltung
   4.5 Praktische Tätigkeiten im Waldorfkindergarten
   4.6 Künstlerische Aktivitäten im Waldorfkindergarten
   4.7 Dokumentation im Waldorfkindergarten
   4.8 Medienerziehung im Waldorfkindergarten
5. Zur Sozialgestalt des Waldorfkindergartens
   5.1 Erziehung zur Freiheit
   5.2 Zum Bild des Pädagogen im Waldorfkindergarten
   5.3 Die Konferenz als Führungs- und Gestaltungsorgan
   5.4 Qualitätssicherung im Waldorfkindergarten
   5.5 Beziehung Eltern und Erzieher
   5.6 Die Bedürfnisse der Menschen sind die Motive
   5.7 "Keimzelle der Kulturerneuerung"