Freiwilliges Engagement ist für Jugendliche ein wichtiges gesellschaftliches Lernfeld. Basierend auf den Befunden qualitativer Interviews und einer bundesweiten standardisierten Erhebung kann gezeigt werden, dass Heranwachsende hier nachhaltige und exklusive Lernerfahrungen machen können. Neben sozialen und persönlichkeitsbildenden Eigenschaften und Fähigkeiten werden in einem freiwilligen Engagement insbesondere Organisations-, Leitungs-, Team- und Gremienkompetenzen entwickelt. In ihrer Jugend engagierte Erwachsene verfügen über mehr Kompetenzen, sind stärker politisch interessiert, gesellschaftlich engagiert und auch beruflich erfolgreicher als die Vergleichsgruppe der früher Nicht-Engagierten.

Pressestimmen zur 2. Auflage:

"Das Buch ist für sozialpädagogische, gemeindepädagogische und pastorale Praxis- und Ausbildungszusammenhänge sowie für Bildungsverantwortliche in Kirchen und Kinder-, Jugend- und Erwachsenenarbeit von hohem Wert, weil es wichtige Beiträge zum Verständnis freiwilligen Engagements leistet sowie interessante Anregungen zur Arbeit mit freiwillig Engagierten unter dem Aspekt der individuellen Bildungsorientierung gibt." PRAXIS GEMEINDEPÄDAGOGIK, 2-2009

Pressestimmen zur 1. Auflage:

"Das lesenswerte Buch enthält Empfehlungen für Praxis, Politik und Wissenschaft, die Anstöße für eigene Handlungsoptionen geben. Klar ist, welche Empfehlung sich als erstes ergibt: Engagement- und bildungsfernen jungen Menschen muss verstärkt der Zugang zum freiwilligen Engagement eröffnet werden, ohne die aktuellen Zielgruppen zu vernachlässigen." kontur - Das jugendpolitische Magazin für Baden-Württemberg, 04/2008

"Wissenschaftlich fundiert gibt das Buch Einblicke in die Engagementforschung und ihre Ergebnisse. Empfehlungen für die Praxis runden es ab." StiftungsWelt - Das Magazin des Bundesverbandes Deutscher Stiftungen, 04/2008

"Mit eigens entwickelten methodischen Instrumenten sowie mit qualitativer und quantitativer Forschung präsentieren sich im Buch positive Ergebnisse: Ergänzend zur Schule, die entsprechende Lernsettings kaum oder gar nicht bieten kann, erwerben Jugendliche Kenntnisse und Fähigkeiten für eigenständige Lebensführung, für demokratische Beteiligung, soziale Verantwortung und für die Übernahme von Leistungs- und Managementaufgaben." umwelt & bildung, 03/2008

"Es [das Buch] stellt nicht nur angesichts der wenigen (empirischen) Forschungsergebnisse in diesem Feld einen enormen Gewinn dar, sondern kann aufgrund der Breite und Tiefe der Auseinandersetzung [...] heute schon zu einem Standardwerk im Bereich des informellen Kompetenzerwerbs im freiwilligen Engagementgezählt werden." www.informelles-lernen.de, 25.07.2008

Autorentext
Wiebken Düx, Dipl.-Päd., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Forschungsverbund DJI/Technische Universität Dortmund.
Dr. Gerald Prein ist wissenschaftlicher Referent am DJI München.
Erich Sass, Soziologe M.A., ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Forschungsverbund DJI/Technische Universität Dortmund.
Prof. Dr. Claus J. Tully ist wissenschaftlicher Referent am DJI, Privatdozent an der FU Berlin und Vertragsprofessor an der FU Bozen.

Klappentext
Dieses Buch erbringt den empirischen Nachweis, dass freiwilliges Engagement für Jugendliche ein wichtiges gesellschaftliches Lernfeld ist. Basierend auf den Befunden qualitativer Interviews und einer bundesweiten standardisierten Erhebung kann gezeigt werden, dass Heranwachsende hier nachhaltige und exklusive Lernerfahrungen machen können. In ihrer Jugend engagierte Erwachsene verfügen über mehr Kompetenzen, sind stärker politisch interessiert, gesellschaftlich engagiert und auch beruflich erfolgreicher als die Vergleichsgruppe der früher Nicht-Engagierten. Neben sozialen und persönlichkeitsbildenden Eigenschaften und Fähigkeiten werden in einem freiwilligen Engagement insbesondere Organisations-, Leitungs-, Team- und Gremienkompetenzen entwickelt.

Inhalt
Informelle Lernprozesse im Jugendalter in Settings des freiwilligen Engagements. Eine einleitende Skizze.- Verantwortungsübernahme Jugendlicher im freiwilligen Engagement.- Organisationen als Ermöglichungsräume.- Kompetenzerwerb Jugendlicher durch freiwilliges Engagement.- Kompetenztransfer und biografische Konsequenzen.- Jugend, freiwilliges Engagement und Identitätsarbeit.- Zusammenfassung.- Empfehlungen für Praxis, Politik und Wissenschaft.- Methoden der Untersuchung.