Jeder Schüler ist anders und die Heterogenität in Schulen nimmt zu. Das Studienbuch stellt den "state of the art" der Forschung zur Heterogenität in Schule und Unterricht dar und fasst die aktuelle Diskussion für Studierende des Lehramts sowie der Erziehungswissenschaft präzise und verständlich zusammen. Die Beiträge repräsentieren den nationalen und internationalen Forschungsstand und sind verständlich geschrieben.

Aus: ekz ID bzw. IN 2017/21 Reinhold Heckmann
Ein aktuelles Studienbuch; wichtig für Lehrer in der Praxis und für Lehramts-Studierende.

Autorentext
Dr. rer. soc. Bohl, Thorsten ist Universitätsprofessor in der Abteilung Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Seit 01.10.2015 leitet er hauptamtlich die Tübingen School of Education (TüSE), sein Lehrstuhl wird vertreten. Prof. Dr. Jürgen Budde lehrt Schulpädagogik an der Universität Flensburg.Prof. Dr. Markus Rieger-Ladich lehrt an der Universität Tübingen.

Klappentext
Heterogenität bleibt mit Blick auf Fragen des Schulsystems, der Schulentwicklung, der Unterrichtsgestaltung sowie der sozialen Ungleichheit ein aktuelles und intensiv diskutiertes Thema. Das Studienbuch, das nun in der 2., aktualisierten Auflage vorliegt, stellt mit seinen überarbeiteten Beiträgen den "state of the art" der Forschung vor und präsentiert die Fachdiskussion auf differenzierte Weise. Dies geschieht in 18 Artikeln, die sowohl den nationalen wie auch den internationalen Forschungsstand zu zentralen Aspekten des Themenfeldes umfassend darstellen. Die Perspektiven sind so vielfältig wie facettenreich: Zum Gegenstand werden machttheoretische und internationale Diskurse, Analysen sozialer Ungleichheit und kontroverse Begriffsklärungen; die Kritik unreflektierter normativer Erwartungen trifft auf empirische Befunde; forschungsbasierte Überlegungen wechseln sich ab mit der Diskussion praxisrelevanter Konzepte.

Inhalt
Vorwort zur 2,. aktualisierten Auflage 7 Einleitung 9 Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-Ladich I Theoretische Grundlinien 1 Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung 15 Jürgen Budde 2 Ordnungen stiften, Differenzen markieren. Machttheoretische Überlegungen zur Rede von Heterogenität 31 Markus Rieger-Ladich 3 Chancengleichheit und Anerkennung. Normative Referenzen im Diskursum Heterogenität und Bildungsgerechtigkeit 47 Paul Mecheril und Andrea J. Vorrink II Heterogenitätskategorien und -felder 4 Kategorie Kultur 65 Frank-Olaf Radtke 5 Kategorie Geschlecht 81 Christine Thon 6 Kategorie Klasse 97 Albert Scherr 7 Heterogenitätskategorie Schulleistung / Leistung von Schüler*innen 113 Jasmin Decristan und Nina Jude 8 Inklusion und Heterogenität 127 Dieter Katzenbach 9 Intersektionalität 145 Katharina Walgenbach und Lisa Pfahl III Schulsystem und Einzelschule 10 Umgang mit Heterogenität in international vergleichender Perspektive 163 Merle Hummrich 11 Homogenität und Heterogenität im Schulsystem 179 Isabell van Ackeren und Svenja Mareike Schmid-Kühn 12 Schulstruktur und Zweigliedrigkeit: Umbau des Bildungssystems 197 Albrecht Wacker 13 Heterogenität als Thema von Einzelschulentwicklung 213 Herbert Altrichter, Barbara Wimmer-Ott und Sonja Lenz IV Professionalisierung, Unterricht, Didaktik 14 Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität 229 Ina Biederbeck und Martin Rothland 15 Heterogenität aus der Perspektive von Pädagogischer Diagnostik sowie Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung 243 Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller 16 Umgang mit Heterogenität im Unterricht: Forschungsbefunde und didaktische Implikationen 263 Thorsten Bohl 17 Individualisierter Unterricht 281 Thomas Häcker 18 Umgang mit heterogenen Lernvoraus setzungen aus fachdidaktischer Perspektive: Fachspezifische Anforderungs- und Lernstufungen berücksichtigen 299 Susanne Prediger und Claudia von Aufschnaiter Autorinnen und Autoren 317