Diese Studie untersucht die Erfahrungen von 12 Lehrkräften und Verwaltungsmitarbeitern im Hochschulbereich während und nach einem einwöchigen Fortbildungsseminar zur Service-Learning-Pädagogik. Das Seminar mit dem Titel "Verbindung von Dienstleistungserfahrung und Unterricht: Theorie und Praxis bei der Gestaltung von Service-Learning-Lehrplänen" wurde entwickelt, um das Interesse der Lehrkräfte an der Verknüpfung des öffentlichen Dienstes der Studierenden mit dem akademischen Studium zu wecken und sie in die Lage zu versetzen, Kurse zu entwerfen, die diese Pädagogik umsetzen. Der Schwerpunkt liegt auf Faktoren bei den Seminarteilnehmern, im Seminar selbst und in den Einrichtungen der Teilnehmer, die die erfolgreiche Entwicklung von Service-Learning-Kursen im Jahr nach dem Seminar förderten oder behinderten. Es werden Implikationen für die Praxis und Forschung im Bereich der Dozentenfortbildung zum Service-Learning aufgezeigt.

Autorentext

Timothy Stanton jest zäo ycielem i dyrektorem emerytowanym programu studiów zagranicznych Bing Uniwersytetu Stanforda w Kapsztadzie w RPA. Opublikowä liczne artyku y na temat nauczania opartego na s u bie spo ecznej i zaangäowanej nauki, w tym ksi k "Service-Learning: A Movement's Pioneers Reflect on its Origins, Practice, and Future" (Nauczanie oparte na s u bie spo ecznej: pionierzy ruchu zastanawiaj si nad jego pocz tkami, praktyk i przysz o ci ).