Die Natur bietet eine Fülle von Anregungen zur Entwicklungsförderung von Kindern. Sie eröffnet abwechslungsreiche Bewegungslandschaften, sinnesreiche Wahrnehmungsmöglichkeiten und gemeinschaftsbildende Projekte. Sie regt kreative Gestaltung, symbolisches Spiel und erlebnisreiche Erfahrungen an, welche für die Psychomotorik hilfreich eingesetzt werden können. Das Buch bietet 80 fantasievolle Impulse zur psychomotorischen Praxis in der Natur, in Form von Aufwärm- und Wahrnehmungsspielen, zum Bauen, Konstruieren und Gestalten, für Sozialerfahrungen und entwicklungsbezogene Spielthemen. Ergänzt werden sie durch eine fachliche Einordnung, praktische Anleitungen und rechtliche Hintergründe zu Sicherheits- und Gefahrenfragen. Also, Matschhose und Regenjacke an und nichts wie raus aus dem Haus und hinein in Wald und Wiese!

Autorentext

Dr. Thorsten Späker ist Motologe mit Arbeits- und Forschungsschwerpunkt im Bereich Naturerfahrungen und ihre Bedeutung für die menschliche Entwicklung und Gesundheit. Er lehrt im Arbeitsbereich "Motologie und Psychomotorik" der Philipps-Universität Marburg sowie als Dozent der Deutschen Akademie - Aktionskreis Psychomotorik.

Inhalt
Inhalt Geleitwort zur Buchreihe "psychomotorische praxis" . 7 von Astrid Krus und Aida Kopic Einleitung . 9 1 Naturerfahrungen als Basis einer gesunden Entwicklung. 13 1.1 Entwicklungspotenzial von Naturaufenthalten. . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.2 Wirkung von Naturerfahrungen - Zehn gute Gründe, rauszugehen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2 Grundlagen für psychomotorisches Arbeiten in der Natur. 40 2.1 Der eigene Zugang zur Natur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 2.2 Abgrenzung zu anderen Disziplinen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.3 Haltung im Umgang mit Natur und Nachhaltigkeit . . . . . . . . . . . . . . 49 2.4 Prinzipien der Psychomotorik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 2.5 Der Safe Place. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.6 Auswahl von Zielen, Inhalten und Methoden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 2.7 Grenzen im Einsatz von Naturerfahrungen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3 Organisation und Durchführung . 69 3.1 Die Ausrüstung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3.2 Einen guten Platz finden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 3.3 Wie baue ich einen Unterstand?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 3.4 Rechtliche Rahmenbedingungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.5 Sicherheit und Gefahren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 4 Anregungen für die Praxis. 102 4.1 Spiele zum Aufwärmen und Ankommen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.2 Spiele zur Körper- und Sinneswahrnehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 4.3 Spiele zur Bewegungserfahrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 4.4 Spiele zum Bauen, Konstruieren und Gestalten. . . . . . . . . . . . . . . . . 142 4.5 Spiele zur Sozialerfahrung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 4.6 Spiele zur entwicklungsthematischen Selbsterfahrung. . . . . . . . . . . 168 Literatur. 177 Sachregister. 180