Welchen Wert hat das Philosophieren und die Kunst, dies zu lehren? Der Sammelband versucht eine erschöpfende Antwort zu geben: Der erste Teil gibt klassische Überlegungen zum Thema aus Texten von u.a. Platon über Kant bis Nietzsche und Russell wieder. Der zweite Teil versammelt speziell für diesen Band verfasste Untersuchungen namhafter Fachleute, so etwa Ekkehard Martens Wozu Philosophieren an der Schule?, Holm Tetens Argumentieren lehren, Dieter Birnbachers Schule des Selbstdenkens das sokratische Gespräch oder Johannes Rohbecks Methoden des Philosophieunterrichts. Auf diese Weise ergibt sich ein unverzichtbarer Helfer für jede Form des Unterrichtens von Philosophie sei es an Schule, Universität oder in der Erwachsenenbildung.

Autorentext
Kirsten Meyer ist Juniorprofessorin an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Inhalt

Einführung

Didaktik der Philosophie Über den Wert des Philosophierens und die Kunst, es zu lehren

I. Der Wert des Philosophierens: Klassische Überlegungen

PLATON/SOKRATES

Für die Seele sorgen

ARISTOTELES

Philosophie und das beste Leben

EPIKUR

Philosophieren, um glücklich zu werden

DAVID HUME

Die Liebe zur Wahrheit

IMMANUEL KANT

Nicht Gedanken, sondern denken Lernen

GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL

Gedanken in den Kopf bekommen

FRIEDRICH NIETZSCHE

Gedanken aus dem Schmerz gebären

BERTRAND RUSSELL

Der Wert der Philosophie

II. Wozu Philosophie?

HOLMER STEINFATH

Philosophie und gutes Leben

RÜDIGER BITTNER

Was gut an Philosophie ist

PETER SCHABER

Wertevermittlung und Autonomie

EKKEHARD MARTENS

Wozu Philosophie in der Schule?

III. Philosophieren lernen

GÜNTHER PATZIG

Über den Umgang mit Texten der philosophischen Tradition

HOLM TETENS

Argumentieren lehren. Eine kleine Fallstudie

DIETER BIRNBACHER

Schule des Selbstdenkens das Sokratische Gespräch

JOHANNES ROHBECK

Philosophische Methoden im Unterricht

Ausgewählte Literatur

Textnachweise