Dem Wortschatzerwerb kommt im schulischen Kontext eine herausragende Bedeutung zu. Vor allem Grundschul- und Förderlehrkräfte stehen täglich vor der Herausforderung, Schüler:innen mit heterogenen Lernausgangslagen beim Erwerb fach-, fremd- und bildungssprachlicher Wörter zu unterstützen. Die Autorinnen haben hierzu ein Konzept entwickelt, dessen Wirksamkeit in einem von der DFG geförderten Projekt evaluiert wurde. Das Buch zeichnet sich durch praxisnahe Ideen sowie Dialogbeispiele aus, sodass das Konzept unmittelbar in den Unterricht integrierbar ist. Zusätzlich unterstützen eine Vielzahl an Onlinematerialien die individuelle Wortschatzarbeit mit der ganzen Klasse.

Vorwort
Wortschatzerwerb gezielt fördern

Autorentext

Prof. Dr. Tanja Ulrich leitet den Arbeitsbereich für "Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Sprache" am Institut für Sonderpädagogik der Universität Duisburg-Essen. Inga Laßmann, Lehrerin für sonderpädagogische Förderung, war bis März 2026 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Pädagogik und Didaktik bei Beeinträchtigung der Sprache und Kommunikation an der Universität zu Köln.

Inhalt
Inhalt Verzeichnis der Download-Materialien. 7 Vorwort. 8 1 Einleitung. 10 2 Wortschatzerwerb als lebenslange Aufgabe . 14 2.1 Aufbau des Wortschatzes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.2 Wortschatzerwerb. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.2.1 Früher Wortschatzerwerb. . 16 2.2.2 Wortschatzerwerb in der Schule. . 20 2.2.3 Mögliche Barrieren des Wortschatzerwerbs im schulischen Kontext. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2.2.4 Hinweise auf Einschränkungen des Wortschatzes. . 34 3 Möglichkeiten der unterrichtsintegrierten Wortschatzförderung in der Primarstufe. 39 4 Selbstreguliertes strategieorientiertes Wortlernen im Unterricht . 44 4.1 Selbstreguliertes Lernen. . 44 4.2 Formen von Lernstrategien. . 46 4.3 Strategievermittlung im Unterricht: Was hat sich bewährt?. . . . . . . . . 48 4.4 Wortlernstrategien. . 51 5 Effektivität strategieorientierter Wortschatzförderung. 54 5.1 Außerschulische Kontexte . 54 5.2 Unterrichtliches Förderkonzept. . 56 6 Inhalt 6 Unterrichtsintegriertes Förderkonzept "Wortschatzsammler im Unterricht". 59 6.1 Grundhaltung und Prinzipien. . 59 6.2 Methodisch-didaktische Überlegungen. . 61 6.3 Rahmenbedingungen. . 69 6.4 Umsetzung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................70 6.4.1 Einführungsstunden. . 71 6.4.2 Ritualstunden. . 104 6.4.3 Transferaktivitäten. . 107 7 Rück- und Ausblick. 110 Literatur. 112 Bildnachweis. 124 Sachverzeichnis. 125