Focussing on competences as an outcome of educational processes has lead to an increasing amount of (inter)national research findings in this context. Using a systematic literature review, this study identifies methods of competence assessment of young trainees in VET in Europe. This analysis is based on 36 studies. Results demonstrate i. a. that research often originates from the Netherlands, Turkey and Switzerland. They mostly address occupation-specific competencies, followed by transferable and general competencies. Paper-based multiple-choice tests, self-assessment questionnaires and other-assessments dominate. Information regarding quality criteria is often insufficient for an evaluation.

Autorentext

Stefanie Velten, Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Arbeitsbereich 1.4 "Kompetenzentwicklung" in der Abteilung "Berufsbildungsforschung und Berufsbildungsmonitoring", Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Rafael Schratz, Bürosachbearbeiter im Arbeitsbereich 1.4 "Kompetenzentwicklung" in der Abteilung "Berufsbildungsforschung und Berufsbildungsmonitoring", Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Inhalt
Vorwort

Zusammenfassung

1 Einleitung und Fragestellung

2 Vorgehen bei der Literaturrecherche und -auswahl

2.1 Ableitung von Suchbegriffen

2.2 Auswahl der Literaturdatenbanken

2.3 Ein- und Ausschlusskriterien

2.4 Manuelle und automatisierte Bewertung der identifizierten Literaturreferenzen

2.5 Analyse der Volltexte

3 Ergebnisse

3.1 Vorbemerkung zur Unabhängigkeit der betrachteten Studien

3.2 Übersicht der Veröffentlichungen

3.2.1 Zeitliche Verteilung der Veröffentlichungen

3.2.2 Quelle und Sprache der Veröffentlichungen

3.2.3 Länder und beteiligte Institutionen der Veröffentlichungen

3.2.4 Erstes Zwischenfazit

3.3 Übersicht der betrachteten Kompetenzen und Ausbildungsberufe

3.3.1 Kompetenzdefinitionen

3.3.2 Betrachtete Kompetenzdimensionen

3.3.3 Betrachtete Berufsgruppen und Berufsbereiche

3.3.4 Zweites Zwischenfazit

3.4 Übersicht der betrachteten Kompetenzmessverfahren

3.4.1 Zweck der Kompetenzmessung

3.4.2 Art der Messinstrumente

3.4.3 Informationen zu den Gütekriterien

3.4.4 Drittes Zwischenfazit

4 Fazit und Diskussion

4.1 Ansätze zur Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung in Europa

4.2 Limitationen und Ausblick Literaturverzeichnis

Anhang

Abstract