Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen für die schulische und außerschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schüler*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberücksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen aus einer förderschwerpunktübergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beiträgen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewählten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet.

Autorentext

Prof. Dr. Tijs Bolz leitet den Lehrstuhl „Sonderpädagogik in den Schwerpunkten emotionale und soziale Entwicklung sowie Autismus“ am Department für Pädagogik und Rehabilitation der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Lara Bokelmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Inhalt

Einleitung.- Theoretisch-konzeptioneller Teil.- Empirischer Teil. Themenschwerpunkt 1: Schulische Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit mehrfachen Risikobelastungen.- Empirischer Teil. Themenschwerpunkt 2: Schulabsentismus bei Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen.