Über Pädagogik kann man reflektieren und theoretisieren; über Bildung läßt sich trefflich streiten; über Erziehung lamentieren; und über Schule immer wieder träumen... Hier geht es in erster Linie darum, in Gesprächen den entscheidenden pädagogischen Problemen auf den Grund zu gehen: Warum ist die Schulreform ein Torso geblieben? Wie läßt sie sich dennoch weitergestalten? Was hat Erziehung so in Mißkredit gebracht? Welche Werte sollen uns leiten? Wie hat eine Bildung an der Schwelle zum 3. Jahrtausend auszusehen? Braucht eine neue Generation vielleicht eine ganz neue Pädagogik?

Über Pädagogik kann man reflektieren und theoretisieren; über Bildung läßt sich trefflich streiten; über Erziehung lamentieren; und über Schule immer wieder träumen... Hier geht es in erster Linie darum, in Gesprächen den entscheidenden pädagogischen Problemen auf den Grund zu gehen: Warum ist die Schulreform ein Torso geblieben? Wie läßt sie sich dennoch weitergestalten? Was hat Erziehung so in Mißkredit gebracht? Welche Werte sollen uns leiten? Wie hat eine Bildung an der Schwelle zum 3. Jahrtausend auszusehen? Braucht eine neue Generation vielleicht eine ganz neue Pädagogik?

Autorentext
Rainer Winkel, Jg. 1943, war zunächst Lehrer, studierte ein zweites Mal und zwar Pädagogik, Psychologie und Psychiatrie, gründete die Freie Schule Essen, wurde Professor an der Berliner Universität der Künste und Lehrbeauftragter an der Universität Bonn.Von 1998-2002 war er Gründungsdirektor der Evangelischen Gesamtschule Gelsenkirchen. 1993 gründete Rainer Winkel die gemeinnützige COMENIUS-STIFTUNG für Not leidende Kinder und Jugendliche. Heute ist er emeritierter Professor und ist neben seiner wissenschaftlichen und karikativen Arbeit immer mehr literarisch tätig. Dr. Dietrich Benner, Professor für Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Klappentext
Über Pädagogik kann man reflektieren und theoretisieren; über Bildung läßt sich trefflich streiten; über Erziehung lamentieren; und über Schule immer wieder träumen... Hier geht es in erster Linie darum, in Gesprächen den entscheidenden pädagogischen Problemen auf den Grund zu gehen: Warum ist die Schulreform ein Torso geblieben? Wie läßt sie sich dennoch weitergestalten? Was hat Erziehung so in Mißkredit gebracht? Welche Werte sollen uns leiten? Wie hat eine Bildung an der Schwelle zum 3. Jahrtausend auszusehen? Braucht eine neue Generation vielleicht eine ganz neue Pädagogik?