Der Band bietet eine erste Bestandsaufnahme der deutschsprachigen Fachdidaktik Psychologie, bezieht die wichtigsten Psychologiedidaktikansätze auf den psychologischen Bildungsbegriff und zeigt die unterschiedlichen Rahmenbedingungen und Entwicklungsmöglichkeiten für das beliebte Unterrichtsfach auf.

Aus: Psychologieunterricht Angelika Krepele-Kreuer 2021, Oktober
Weshalb möchte ich dieses Lehrbuch der Psychologiedidaktik meinen Lehramtsanwärter*innen empfehlen? Eine kompetenz- und handlungsorientierte Didaktik., die den Diskurs offen hält für vielfältige Ansätze - wie hier dargestellt - und sich gleichwohl klar positioniert in Abgrenzung zu und Überschneidung mit psychologienahen Fachdidaktiken, lädt zu einer eigenverantwortlichen und kreativen Auseinandersetzung in den Fachseminaren ein. Ich sehe uns hiermit gut vorbereitet für diesen fachwissenschaftlichen Diskurs zur Förderung einer eigenständigen Psychologiefachdidaktik.

Aus: Homepage der Sektion AFW des BDP Paul Walter
Ein interessantes und für die Psychologie herausforderndes Buch zur Psychologiedidaktik ist vor kurzem erschienen, herausgegeben von Paul Georg Geiß und Maria Tulis. In den 17 Beiträgen des Readers und in der ausführlichen Einleitung werden fachdidaktische Konzeptionen und curriculare Überlegungen zum Psychologieunterricht an allgemeinbildenden Schulen und im berufsbildenden Bereich vorgestellt. Das Gute an den konzeptionellen Beiträgen ist, dass jenseits der terminologischen Akrobatik an unterrichtlichen Beispielen nachvollzogen werden kann, was damit gemeint ist..

Aus: r e p o r t psychologie - Paul Walter - Juli/August 2021
[] Die Lektüre des Buches kann alle zum Nachdenken anregen, die als Psychologinnen und Psychologen in der Ausbildung für nicht psychologische Berufe tätig sind. Da zentrale Beiträge des Buches explizit den Anspruch gegenüber der universitären Psychologie formulieren, Psychologiedidaktik im Studium und in der Forschung stärker zu berücksichtigen wäre eine breitere Diskussion der Beiträge in der akademischen Psychologie begrüßenswert..

Autorentext
Paul Georg Geiß, geboren 1969, studierte Politikwissenschaft, Geschichte, Philosophie und Psychologie an der Universität Wien, der Ludwig-Maximilians-Universität München und an der London School of Economics and Political Science. Er war wissenschaftlicher Mitarbeiter am Deutschen Orient-Institut in Hamburg (2000-2004) und arbeitet als Lektor an der Universität Wien und PH Wien. Seit 2004 ist er Lehrer für Geschichte, Psychologie und Philosophie an Wiener Gymnasien.Dr. Maria Tulis-Oswald, Diplompsychologin, Post Doc mit Schwerpunkt Pädagogische Psychologie und Fachdidaktik Psychologie am Fachbereich Psychologie an der Universität Salzburg, Österreich

Inhalt
Vorwort 7 Einleitung 11 Paul Georg Geiß & Maria Tulis Teil I Fachdidaktische Entwicklungen und psychologische Bildung 1 Entwicklungslinien der Fachdidaktik Psychologie 26 Gislinde Bovet 2 Psychologische Bildung an allgemein- und berufsbildenden höheren Schulen und in der Psychologielehrpersonenbildung 44 Paul Georg Geiß 3 In Zeiten von p-hacking und fake science Wissenschaftsorientierung als Herausforderung für die Psychologiedidaktik 67 Ingrid Scharlau & Christine Schreiber Teil II Psychologiedidaktikansätze 4 Integrative Psychologiedidaktik Für Zusammenhalt und Transfer 86 Hans-Peter Nolting 5 Paradigmenorientierte Didaktik des Psychologieunterrichts 99 Günter Sämmer/Gertrud Paffrath 6 Handlungsorientierte Psychologiedidaktik 119 Ursula Ruthemann 7 Dialogische Fachdidaktik Psychologie 139 Nadja Badr 8 Konzeptverändernde Psychologiedidaktik Eine Fortführung der Überlegungen von Seiffge-Krenke 158 Maria Tulis Teil III Rahmenbedingungen und Leitlinien Psychologieunterricht in Deutschland 9 Allgemeinbildender paradigmenorientierter Psychologieunterricht am Beispiel von Nordrhein-Westfalen 187 Carmen Ostendorf & Jürgen Malach 10 Allgemeinbildend-integrativer Psychologieunterricht am Beispiel von Sachsen-Anhalt 205 Hartmut Leipziger 11 Berufsbildender Psychologieunterricht am Beispiel von Rheinland-Pfalz 222 Jan Fendler Psychologieunterricht in Österreich 12 Geschichte der ersten 100 Jahre des Unterrichtsfaches Psychologie und Philosophie in Österreich 239 Franz Zeder 13 Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich Rahmenbedingungen und Aufgaben 258 Paul R. Tarmann & Paul Georg Geiß 14 Grundorientierungen, Bildungsaspekte und Kompetenzen Ein Modell für den (österreichischen) Psychologieunterricht 277 Maria Tulis & David Fraissl 15 Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich Legitimation, Leitlinien und Vorschläge 296 Bettina Bussmann & Maria Tulis Psychologieunterricht in der Schweiz 16 Der Mensch im Zentrum Das Schwerpunktfach Philosophie/ Pädagogik/Psychologie an Schweizer Gymnasien 316 Nadja Badr, Dominik Mombelli & Niklaus Schefer 17 Didaktische Orientierungen von Psychologielehrpersonen und Entwicklungsmöglichkeiten für den Schweizer Psychologieunterricht 330 Markus Gerteis Sachregister 350 Autor/innenverzeichnis 357