Der vorliegende Band beinhaltet Beiträge zu grundlegenden Überlegungen zur Pädagogischen Diagnostik sowie ihren Verschränkungen mit der Lehrer:innenbildung, und es werden thematische Anwendungsfelder aus den Bereichen Schule, Lehrer:innenaus- und -weiterbildung sowie auf Systemebene diskutiert

Autorentext
Schreiner, Claudia, Assoz. Prof.in Mag.a Dr.in Universität Innsbruck Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Pädagogische Diagnostik und Kompetenzmessung, Kompetenzorientierung und Bildungsstandards, Chancengerechtigkeit und evidenzorientierte Qualitätsentwicklung Schauer, Gabriele, Mag.a Dr.in, Senior Lecturer Universität Innsbruck Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Professionalisierung sowie Kompetenzerwerb in der Lehramtsausbildung, Handlungskompetenzen angehender Lehrpersonen, Pädagogisches Ethos Kraler, Christian, Univ.-Prof. Mag. Dr. Universität Innsbruck Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrer:innenbildungsforschung, Grundlagen formaler Bildung, Lern- und Entwicklungsprozssmodellierung im Kontext formaler Bildung, Bildung und Internationalisierung

Inhalt
Christian Kraler, Claudia Schreiner und Gabriele Schauer Einleitung ......................................................................................................... 7 Grundlegende Beiträge zur Pädagogischen Diagnostik Claudia Schreiner Anforderungen an eine Pädagogische Diagnostik im Mehrebenensystem Schule ............................................................................... 17 Christian Kraler Facetten der Pädagogischen Diagnostik in der Lehrer:innenausbildung ........... 29 Gabriele Schauer Formulieren von Lernzielen in der Lehrer:innenbildung .................................. 41 Silvia-Iris Beutel und Christiane Ruberg Pädagogische Diagnostik Beitrag zur Demokratisierung von Schule ............. 57 Eva Kleinlein, Lisa-Katharina Möhlen und Michelle Proyer Drei Mal negativ im falschen Lehrplan beurteilt bis jemand kommt der Inklusion-Diagnostik-Komplex in Österreich ...................................................67 Christian Wiesner Pädagogische Diagnostik als Prozess der Verdeutlichung zwischen Vertextlichen und Verlebendigen ......................................................79 Exploration von (Anwendungs-)Feldern der Pädagogischen Diagnostik Fiona MacKay-Falls An Integrated Framework for Fostering Problem-Focused Diagnostic Competence .................................................................................................... 95 Selin S. Oeksuez, Alois Buholzer, Karolin Maskos und Andreas Schulz Theoriebasierte Entwicklung einer Weiterbildung zu fachspezifischem formativem Peer- und Self-Assessment .......................................................... 107 Marina Bacher, Sabrina Bacher und Rebecca Borden Effective Foreign Language Oral Proficiency Diagnostics A Comparative Perspective on CEFR-based and ACTFL-based Exams .................................. 119 Kathrin Vettorazzi und Peter Harych Entwicklung der Orthografiekompetenz von der dritten zur vierten Jahrgangsstufe ............................................................................................... 133 Sabrina Bacher Ethisches Bewusstsein zur Pädagogischen Diagnostik bei Lehramtsstudierenden ................................................................................... 145 Anja Stauber, Johanna Stahl, Michael Bruneforth und Marcel Illetschko Die individuelle Kompetenzmessung PLUS (iKMPLUS) Pädagogische Diagnostik im Spannungsfeld von Individualförderung und Systemmonitoring .................................................................................. 157 Surette van Staden Early school, teacher and home signals that shape achievement prediction ........ 173 Autor:innen ................................................................................................... 185