Konzepte organisationalen Lernens haben, aus der Organisationstheorie kommend, Managementlehre und Unternehmenspraxis für die Notwendigkeit kontinuierlicher wie radikaler Veränderungs- und Innovationsprozesse der Organisation von Unternehmen sensibilisiert. Das theoretische Manöver, den aus der Psychologie stammenden Lern- auf den Organisationsbegriff zu beziehen, führt aber zu neuen analytischen Problemen, die bislang noch nicht ausreichend gelöst werden konnten. Die Studie diskutiert die bisherigen Antworten und ihre analytischen Schwächen im Licht der Theorie sozialer Systeme, deutet eine zukünftige Gesellschaftstheorie der Organisation an, skizziert das Bedingungsgefüge, das die Karriere der Konzepte organisationalen Lernens in Managementlehre und Unternehmenspraxis begünstigte, und fragt schließlich, wie diese Konzepte in pragmatischen Kontexten sozial fungieren.

Autorentext

Der Autor: Olaf Kranz wurde 1969 in Halle/S. geboren. Er studierte von 1994 bis 2000 Soziologie und Politikwissenschaft an der Universität Halle und an der Edinburgh University/Scotland. Zur Zeit arbeitet er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an einem DFG-Forschungsprojekt am Lehrstuhl für Soziologie der Universität Kaiserslautern zur Thematik der Reorganisationsdynamik in der Nutzfahrzeugindustrie.

Inhalt

Aus dem Inhalt: Zur semantischen Karriere von Konzepten organisationalen Lernens in Theorie und Praxis Verhaltenswissenschaftliche und kognitionspsychologische Lernbegriffe und die Organisationsforschung Wirtschaft, Managementforschung und Lernende Unternehmen.