Pädagogische Psychologie für Pädagogen Aus der Sicht eines Erziehungswissenschaftlers stellt Prof. Dr. Martin Fromm grundsätzliche Beiträge der Pädagogischen Psychologie aus pädagogischem Blickwinkel vor. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, wie Menschen lernen und wie sie dabei unterstützt werden können, insbesondere aber, wie Lernprozesse in der Schule ablaufen und welche Implikationen das für Lehrer hat. In einzelnen Kapiteln werden Ansätze zum Lernen, Erinnern, zur Motivation und zum Lehren in Grundzügen skizziert und abschließend werden Prinzipien für lernförderliches pädagogisches Handeln formuliert. Wie stellt sich die Arbeitssituation in der Schule dar, welche Rollen nehmen Lernende und Lehrende in der Schule ein, welche Voraussetzungen bringen sie mit? Auf diese Fragen finden Studierende und Lehrende Antworten in diesem Buch.

Aus: ekz-Publikation Reinhold Heckmann 2017/08
Ein wichtiges Studienbuch für Lehramts-Studierende.

Aus: lehrerbibliothek.de Oliver Neumann - 2017
[] In den einzelnen Kapiteln dieses Buchs werden Ansätze zum Lernen, Erinnern, zur Motivation und zum Lehren in Grundzügen skizziert und abschließend werden Prinzipien für lernförderliches pädagogisches Handeln formuliert: eine kleine Summe pädagogischer Psychologie, die jedem Lehramtsstudenten vertraut sein sollte. []

Autorentext
Prof. Dr. Martin Fromm, Dipl.-Päd., Dipl.-Psych. ist Professor im Ruhestand und lehrte Pädagogik an der Universität Stuttgart. Arbeitsschwerpunkte: Pädagogische Theoriebildung, Forschungsmethodik (insbesondere qualitative Verfahren), Soziale Lernprozesse und Beratung.

Klappentext
Wie lernen Menschen und wie kann man ihnen dabei helfen? Woran es in der pädagogischen Praxis oft mangelt, ist ein Verständnis der sich beim Lernen vollziehenden psychologischen Prozesse. Die Pädagogische Psychologie überträgt hierzu psychologische Erkenntnisse zu Lehr-Lernprozessen auf pädagogische Fragestellungen. Das erfolgt hier aus der Perspektive eines Pädagogen: Wie ist die Arbeitssituation in der Schule, welche Rollen nehmen Lernende und Lehrende ein, welche Voraussetzungen bringen sie mit? Pädagoginnen und Pädagogen erfahren, wie sich Schülerinnen und Schüler Wissen aneignen, wie sie sich an Gelerntes erinnern und welche Rolle Motivation und Interesse spielen. Der Autor regt an, ein Verständnis komplexer Lernprozesse zu entwickeln, pädagogisches Handeln zu reflektieren und so zu professionalisieren.

Inhalt

1. Einleitung 7 2. Der Rahmen: Die Schule 9 3. Die Voraussetzungen 14 3.1 Anlage und Reifung 15 3.2 Sozialisation (soziokulturelle Prägung) 21 4. Lernen 26 4.1 Lernen als Gewöhnung (Habituation) 28 4.2 Lernen als Assoziation 31 4.3 Lernen als Ausbildung bedingter Reflexe 33 4.4 Lernen durch Konsequenzen 39 4.5 Lernen am Modell 47 4.6 Lernen als Konstruktion 52 5. Erinnern 61 5.1 Gedächtnisforschung 61 5.2 Gedächtnismodelle Funktionsweise des Gedächtnisses 64 5.3 Curriculares Erinnern vs. (auto-)biographisches Erinnern 68 6. Gelerntes nutzen 74 6.1 Interesse 76 6.2 Anspruchsniveau 78 6.3 Erfolgswahrscheinlichkeit 79 6.4 Kontrollierbarkeit 81 7. Lehren 83 7.1 Schüler wahrnehmen 88 7.2 Lernzeit nutzen 93 7.3 Abläufe organisieren 95 7.4 Lernen fördern 99 7.5 Erinnern erleichtern 114 8. Literatur 121 Abbildungsverzeichnis 131