Das Ziel dieser Untersuchung ist es gewesen, empirisch zu prüfen, welchen Einfluss die soziale Herkunft und das dort vermittelte Kulturkapital auf die Studienfachwahl haben. Dazu wurde zunächst das in der empirischen Bildungsforschung fest verankerte Konzept der Studienmotivation kritisch diskutiert. Diesem Konzept kann man unter theoretischen und methodischen Gesichtspunkten entgegenhalten, dass es die Bildungsexpansion nicht zu erklären vermag. Zudem ist eine handlungstheoretische Verkürzung feststellbar, indem von einem Interesse direkt auf die Studienwahl geschlossen wird, ohne die Genese von Interessen selbst erklären zu können. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Studienwahl nicht aus Interessen resultiert, sondern aus einer Wahlverwandtschaft zwischen persönlichem Habitus und Fachhabitus.

Autorentext

Der Autor: Markus Schölling, geboren 1970, absolvierte von 1990 bis 1993 eine Ausbildung als Erzieher für Schwersterziehbare. Von 1994 bis 1999 studierte er an der Universität Wuppertal Soziologie mit den Schwerpunkten Empirische Bildungs- und Hochschulforschung, Methoden der Empirischen Sozialforschung, Statistik, Politische Soziologie und Lebensstilforschung. Die Promotion erfolgte 2003 ebenfalls in Wuppertal.

Inhalt

Aus dem Inhalt : Die Studienfachwahl - Motive oder sozialstruktureller Determinismus? - Die Bildungsexpansion und die neuen Sozialschichten an den Hochschulen - Theoretisches Rahmenkonzept - Beschreibung der Fachkulturen - Erklärungsansatz der Studienfachwahl - Entwicklung eines Modells der Studienfachwahl - Vorstellung des Fragebogens - Empirisches Datenmaterial - Herkunftsprofile - Gegenwartskultur.