Die Bewertung, die in den gesetzlichen Bestimmungen als ein Prozess erklärt wird, der das Lehren und Lernen regelt und auf der kontinuierlichen und systematischen Sammlung von Informationen über die Leistungen der Schüler unter Verwendung einer Vielzahl von Instrumenten beruht, stützt sich weiterhin vorwiegend auf konventionelle Instrumente - Papier- und Bleistifttests -, die zu vorher festgelegten Terminen durchgeführt werden, eine Bewertungslogik aufrechterhalten wird, die sich eher auf Produkte als auf Prozesse konzentriert, zum Nachteil einer eher formativen, interaktiven, alltäglichen Bewertung, die sich auf die Schwierigkeiten der Schüler konzentriert, auf das, was sie noch nicht können, eine Bewertung, die kognitiv integrativ ist und das Lernen und den Erfolg für alle fördert.

Autorentext

Laureata in Geografia e Pianificazione regionale, l'autrice insegna Geografia nelle scuole primarie e secondarie dal 1984. Ha conseguito un Master in Supervisione Pedagogica e ha condotto ricerche sulla valutazione dell'apprendimento.