In diesem Open-Access-Buch wird ein zentrales Problem schulischer Praxis aufgegriffen: Schulbuchaufgaben können für Schüler:innen schwer verständlich sein und nur begrenzte Unterstützung für den Erwerb bildungssprachlicher Kompetenzen bieten. Auf Basis einer Mixed-Methods-Studie mit 1.357 Aufgaben aus den Fächern Wirtschaft-Politik und Physik wird untersucht, welches Lern- und Schreibpotenzial sie aufweisen und wie sich dieses gezielt ausbauen lässt. Eine systematische Aufgabenanalyse wird dabei mit einer Interventionsstudie in einem hybriden Lernsetting verbunden. Die Ergebnisse zeigen sowohl fachübergreifende Herausforderungen der Aufgabenkultur als auch fachspezifische Unterschiede. Zugleich wird deutlich, wie schreibförderlich gestaltete Aufgaben fachliches und sprachliches Lernen produktiv verbinden können.

Der Band richtet sich an Forschende, Lehrkräfte, Schulbuchautor:innen und Studierende, die Unterricht sprachbildend gestalten und Lernumgebungen einschließlich generativer KI reflektiert und wirksam einsetzen möchten.

Autorentext

Mareike Fuhlrott ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Siegen. Ihre Lehr- und Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Aufgaben, sprachlich-fachliches Lernen, Einsatz generativer KI im Deutsch- und Fachunterricht, Bildung für nachhaltige Entwicklung und DaZ.