Wie erleben Grundschüler/-innen ihren Musikunterricht? Gibt er den Kindern die Chance, eigene Begabungen zu entdecken und gleichzeitig gemeinschaftsbildende Erfahrungen zu sammeln? Dieser Beitrag zur Unterrichtsforschung lässt die Schüler selbst zu Wort kommen. Historische und empirische Forschungsansätze gehen so eine fruchtbare Verbindung ein.

Klappentext

Wie erleben Grundschüler/-innen den Musikunterricht ihrer Schule? Ist das Eingehen auf Schülerinteressen die Lösung aller Motivationsprobleme? Kann der Musikunterricht den Kindern die Chance geben, eigene Begabungen zu entdecken und gleichzeitig gemeinschaftsbildende Erfahrungen zu sammeln? Magnus Gaul dringt mit seinem Beitrag zur Unterrichtsforschung im Fach Musik in Schülerwelten vor. Historische und empirische Forschungsansätze treten dabei in fruchtbare Verbindung: In einer groß angelegten Interviewstudie entfaltet er zunächst ein vielfarbiges Bild des Musikunterrichts, das in erster Linie die Schülerinnen und Schüler selbst zeichnen. Das daraus entwickelte Fragebogeninventar kommt anschließend an unterschiedlichen (Grund-)Schulen zum Einsatz. Die beiden komplementär angelegten Untersuchungen zeigen, dass den Kindern der schulische Musikunterricht alles andere als gleichgültig ist. Im Gegenteil, wie ein Schüler pointiert zu erkennen gibt: »Für mich ist Musik eigentlich sehr wichtig. Wenn es keine Musik gäbe, wäre das Leben einen Tick langweiliger!«

Inhalt
Vorwort - Zum Geleit: Ein Plädoyer für den Musikunterricht - Einleitung - Anmerkungen zur Zitierweise - Zum theoretischen Hintergrund der Studie - Musikunterricht an bayerischen Grundschulen - Entwicklungsstand 10- bis 11-jähriger Kinder - Musikunterricht als Forschungsgegenstand - Empirischer Teil - Qualitativ-hermeneutische Studie - Ableitung untersuchungsrelevanter Fragestellungen - Quantitativ-analytische Studie - Musikunterricht aus Schülersicht - Fazit und Ausblick - Literatur- und Quellenverzeichnis - Anhang