Frühförderung von intellektuell hochbegabten Kindern bedeutet nicht immer eine Maximierung des Lernens, sondern die Entfaltung von individuell passenden Spielräumen kognitiver, sportlicher und musischer Art. Werden Hochbegabte ausschließlich intellektuell gefördert, besteht die Gefahr von Einseitigkeiten, Defiziten in anderen Lebensbereichen und in Folge problematischen Lebensverläufen. Das Buch liefert gründliche Informationen zum Thema Hochbegabung und verbindet sie auf neue Weise mit Forschungen zur Musikalität und sozial-emotionalen Entwicklung. Im Praxisteil wird ein integrativ-musiktherapeutisches Konzept für die Arbeit mit hochbegabten Kindern dargestellt, das zur multimodalen Stimulation dieser Kinder anregen soll.

... Zusammenfassend zeigt sich der präsentierte Ansatz als vielversprechendes ganzheitliches Fördermodell. Dessen weiterführender Einsatz und Ausbau in Lern- und Bildungskontexten ist auf jeden Fall erstrebenswert. (Mag. Dr. Elisabeth Bögl, in: begabt & excellent, Heft 45, 2018)

Autorentext
Dr. Karin Thalmann ist freiberufliche Psychologin und Musiktherapeutin (FPI).

Inhalt
oder was Hochbegabte mit Rennautos gemeinsam haben.- oder was Hochbegabte mit Rennautos gemeinsam haben.- Grundlagen zum Phänomen Hochbegabung und seine Affinität zur Musikalität.- Intellektuelle Hochbegabung.- Vom Zusammenspiel kognitiver und sozial-emotionaler Entwicklung.- Musikalität.- Musikalität und Hochbegabung.- Konsequenzen für die pädagogische und therapeutische Praxis.- Dilemmata im Umgang mit hochbegabten Kindern.- Wie können positive schulische Sozial- und Lernerfahrungen gefördert werden?.- Integrative Arbeitsmodelle für die Musiktherapie.- Ein integrativ-musiktherapeutischer Ansatz zur Förderung hochbegabter Kinder.- Fazit und Ausblick.- Zusammenfassung.