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Zeitgenössische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen

  • Kartonierter Einband
  • 343 Seiten
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Besetzung: Musikbuecher, MusikwissenschaftDie vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen,Inhalte und Chanc... Weiterlesen
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Beschreibung

Besetzung: Musikbuecher, Musikwissenschaft

Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen,
Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an
Schulen. Die Untersuchung beruht wesentlich auf Interviews mit verschiedenen
ExpertInnen (Professoren, Komponisten, Lehrer), die vielfältige und
langjährige praktische Erfahrungen mit dieser Art von Projekten sammeln
konnten.
Die Interviews werden mit der qualitativen Methode der Grounded Theory
ausgewertet und systematisch verglichen, um daraus zentrale Aspekte der
Planung, Durchführung und Reflexion abzuleiten. Immer wieder kommen die
Interviewten in ausgedehnten Zitatpassagen selbst zu Wort und stellen ihre
eigenen Sichtweisen und Erlebnisse in der Praxis vor. Neben den positiven
Effekten der Projekte weisen sie aber ebenso auf mögliche Probleme und
Hindernisse hin.
Durch das differenzierte Gesamtbild können die Erkenntnisse als konkrete
Hilfe zur Gestaltung von Kompositionsprojekten an Schulen herangezogen
werden, um damit eine Qualitätssicherung solcher Projekte voranzubringen.

Zusammenfassung
Die vorliegende Studie bietet einen umfassenden Einblick in Strukturen, Inhalte und Chancen von Kompositionsprojekten zeitgenössischer Musik an Schulen. Die Untersuchung beruht wesentlich auf Interviews mit verschiedenen ExpertInnen (Professoren, Komponisten, Lehrer), die vielfältige und langjährige praktische Erfahrungen mit dieser Art von Projekten sammeln konnten. Die Interviews werden mit der qualitativen Methode der Grounded Theory ausgewertet und systematisch verglichen, um daraus zentrale Aspekte der Planung, Durchführung und Reflexion abzuleiten. Immer wieder kommen die Interviewten in ausgedehnten Zitatpassagen selbst zu Wort und stellen ihre eigenen Sichtweisen und Erlebnisse in der Praxis vor. Neben den positiven Effekten der Projekte weisen sie aber ebenso auf mögliche Probleme und Hindernisse hin. Durch das differenzierte Gesamtbild können die Erkenntnisse als konkrete Hilfe zur Gestaltung von Kompositionsprojekten an Schulen herangezogen werden, um damit eine Qualitätssicherung solcher Projekte voranzubringen.****************This book offers a comprehensive insight into the structures, contents and chances of composition projects for contemporary music in schools. After an initial theoretical presentation of the different categories and concepts, the main part of the book is an examination of interview statements by individuals who have been able to amass wide-ranging experience of such projects over many years. The statements of the various experts (professors, composers, teachers) are evaluated and systematically compared using the qualitative methods of Grounded Theory so that central aspects of planning, implementation and reflection can be deduced. The interviewees' own words are frequently given in extended quotations, in which they describe their own perspectives and practical experiences. As well as the positive effects of the projects, they also point out potential problems and obstacles. The results that emerge from this detailed overall picture can be used as a practical aid in the development of composition projects in schools in order to help ensure the quality of such projects.

Produktinformationen

Titel: Zeitgenössische Musik vermitteln in Kompositionsprojekten an Schulen
Autor:
EAN: 9783487153506
ISBN: 978-3-487-15350-6
Format: Kartonierter Einband
Herausgeber: Olms Georg Vlg.
Genre: Musik
Anzahl Seiten: 343
Gewicht: 498g
Größe: H210mm x B150mm
Jahr: 2016
Auflage: 2016

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